As estratégias das crianças na resolução de problemas em ciências

• Autor(a) principal: Graça, Adélia Filipa Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/12620
• topic: Resolução de problemas; Educação pré-escolar em ciências; Instrumento didático; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O relatório da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) intitula-se As estratégias das crianças na resolução de problemas em ciências e foi realizado no decorrer do ano letivo 2017/2018. O processo investigativo teve como objetivo a análise das capacidades de crianças em idade pré-escolar na resolução de problemas, promovido através de instrumentos didáticos concebidos originalmente para o efeito. A análise das capacidades decorria da observação das estratégias definidas pelas crianças na resolução de situações-problema, enquadradas em domínios do conhecimento em Ciências. O projeto investigativo foi realizado em contexto de Educação Pré-Escolar, numa instituição privada, localizada na região algarvia, com um grupo de 25 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e 4 anos, das quais, apenas 18 participaram. Foram preparadas três situações-problema, que podem ser observadas como três instrumentos didáticos, designados como A casa do rato da palmeira, Um peixinho no fundo do mar e As salinas, exploradas com as crianças nesta sequência. Os conceitos de ciências abordados nestas atividades estão relacionados com a opacidade e transparência dos materiais, propriedades magnéticas, características de solubilidade em água, resistência e funcionalidade. Todas as crianças foram capazes de encontrar soluções para resolver os problemas propostos, tendo havido apenas 2 crianças que não propuseram soluções no primeiro problema. As soluções propostas pelas crianças estavam enquadradas nas soluções previstas num pré-teste. Na análise dos resultados, exploraram-se os seguintes parâmetros: tempo despendido até encontrar a primeira solução; primeira solução proposta; material/estratégia associado à primeira solução; número de soluções e conjunto de materiais usados nas várias soluções. Globalmente, destaca-se a tendência para a diminuição do tempo decorrido até encontrar a primeira solução, do primeiro problema para o terceiro problema. Considera-se que esta diminuição do tempo não tem origem no tipo de problema, mas na prática subjacente à resolução de problemas, motivadora do desenvolvimento de competências cognitivas, comportamentais e criativas.