Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Jesus, Mafalda Duarte Carvalho de Sousa de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/18238
• topic: Criança; Formação Docente; Metodologia de investigação-ação; Prática educativa supervisionada; Child; Teacher training; Research-action methodology; Supervised educational practice; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório constitui-se como um dos requisitos parciais para a obtenção do grau de Mestre e inclui-se na Unidade Curricular Prática Educativa Supervisionada, integrada no 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como principal propósito descrever, fundamentar e analisar o processo de desenvolvimento de competências e conhecimentos adquiridos, no decorrer do estágio desenvolvido nas duas valências acima mencionadas. A realização deste documento permitiu um enriquecimento do quadro concetual e contribuiu para uma prática educativa mais complexa, rica, significativa e reflexiva. Assim, a Prática Educativa Supervisionada constituiu-se como uma componente prática imprescindível que permitiu o repensar e desenvolvimento de referentes científicos, didáticos, culturais, pedagógicos e de investigação, enquadrando-os ao contexto educativo específico. Desta forma, a natureza reflexiva e indagatória encontra-se ao longo do relatório, uma vez que estas se constituem como características da prática desenvolvida, que se aproximou de uma Metodologia de Investigação-Ação assente numa espiral cíclica de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação. Neste documento realça-se também o trabalho colaborativo com os diferentes agentes envolvidos no processo educativo e entre o par pedagógico, bem como a exploração de diferentes estratégias e recursos que possibilitaram às crianças o desenvolvimento de aprendizagens mais significativas e contextualizadas e a edificação do desenvolvimento profissional da futura docente de perfil duplo.