A leitura: a imporância do(s) texto(s)

• Autor(a) principal: Ferreira, Sílvia de Oliveira
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/6152
• topic: Autoavaliação; Géneros Textuais; Literacia; Texto Autêntico; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

O relatório de estágio que agora se apresenta, subordinado ao tema “A leitura: a importância do(s) texto(s)”, pretende atingir quatro objetivos principais. Em primeiro, demonstrar de que forma o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso de Espanhol (ELE), pode contribuir para o desenvolvimento da competência de leitura dos alunos portugueses do 3.º Ciclo do Ensino Básico. Em segundo, contribuir para o estabelecimento de um quadro de referência da leitura, apresentando as vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de textos passíveis de serem utilizados no ensino do Espanhol, classificados como “documentos autênticos”, nos quais se inclui o texto literário, e “documentos didáticos”, incluindo os textos construídos propositadamente para o ensino de línguas e os textos produzidos pelos próprios alunos. Em terceiro lugar, analisar, mediante dados recolhidos num inquérito, os níveis de leitura dos alunos de uma turma do 7.º e de outra do 9.º ano, tendo em conta as variáveis moderadoras “Sexo” e “Habilitações dos pais” e as variáveis dependentes “Tipo de formatos lidos” e “Número de livros lidos”. Em quarto lugar, analisar os resultados obtidos com as aulas dedicadas à leitura, tendo em conta a perceção dos alunos quanto à motivação gerada, aos conhecimentos linguísticos e culturais adquiridos, à importância das atividades de pré e pós-leitura e ao desenvolvimento do seu espírito crítico, propondo um instrumento que permite, simultaneamente, a autoavaliação dos alunos e a avaliação da prática docente, possibilitando uma melhoria contínua que vá ao encontro das necessidades, expetativas e gostos dos estudantes de línguas estrangeiras. Este relatório permitirá validar a hipótese de que as competências linguísticas em geral e o alargamento dos conhecimentos culturais, socioculturais e interculturais são mais bem promovidos se implementarmos sequências didáticas em torno de textos diversificados e com recurso a atividades de pré-leitura sistemáticas.