Educação (in) visual

• Autor(a) principal: Azevedo, Miguel Marinho Pinto de
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/736
• topic: Educação visual - Deficiente visual

O presente trabalho intitula-se Educação (in) visual, uma vez que se pretende promover no cego competências comunicativas e expressivas no âmbito da disciplina de Educação Visual e Tecnológica, autonomizando-o na descoberta do meio envolvente, como ainda na fruição e criação plástica, através do uso de materiais motivantes, acessíveis e económicos. Foi assim adaptado o currículo desta disciplina ajudando o aluno cego, no sexto ano de escolaridade, a explorar características materiais e geométricas de objectos, motivando a partilha de actividades com seus pares normovisuais, no contexto da sala de aula. Os conteúdos curriculares escolhidos focalizam aprendizagens úteis, desde a análise formal de objectos, à sua representação através de figuras planas, e seu desenho pelas suas linhas de contorno, a análise dos significados de objectos de artesanato e do contexto artístico, a criação de mensagens visuais variando as posições de associação entre formas conjugadas também a símbolos de códigos visuais comuns. Destaca-se a didáctica específica, utilizada na aprendizagem do desenho, como meio de desenvolvimento cognitivo, de aquisição de estratégias de exploração táctil, da estruturação e memória espacial, que são factores determinantes na construção de representações mentais. Os indicadores e dimensões utilizados nesta investigação contribuem na aplicação do currículo disciplinar, assentando em marcos teóricos fundamentados, nas áreas Sensorio-motora, Perceptiva, Lógico Operatória, e a das Manifestações Simbólicas, permitindo a avaliação compreensiva do aluno realizada pela observação participante. Pretende-se fazer acreditar ao aluno cego, seus pais e professores, da possibilidade de acompanhar melhor a sociedade contemporânea, utilizando a linguagem visual, para descobrir, reflectir, conhecer, registar, expressar e recriar o mundo, à semelhança do que fazem os normovisuais.