Principais desafios na iniciação do saxofone: aprendizagem através de jogos didáticos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sá, Joana Andreia Carvalho de
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/15091
Resumo: Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio.
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spelling Principais desafios na iniciação do saxofone: aprendizagem através de jogos didáticosEnsino de músicaJogo didáticoProposta pedagógicaSaxofoneIniciaçãoMusic teachingDidactic gamePedagogical proposalSaxophoneBeginner studentsRelatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio.Resumo I - Prática Pedagógica - Na primeira parte do presente Relatório de Estágio irá ser descrita toda a prática pedagógica realizada no âmbito do Estágio do Ensino Especializado, adiante designado EEE, do Mestrado em Ensino da Música da Escola Superior de Música de Lisboa. O EEE foi realizado no ano letivo de 2020/2021 em duas instituições, sendo elas o Conservatório de Caldas da Rainha e a Academia de Música de Óbidos. No Conservatório de Caldas da Rainha o Estágio foi realizado em regime de exercício, incidindo na disciplina de Classe de Conjunto, na Orquestra de Sopros CR, uma turma com alunos do 3º ao 8º grau. O Estágio foi desenvolvido sob a orientação da professora cooperante Ana Franco. Na Academia de Música de Óbidos o Estágio foi realizado em regime de observação, tendo como professor cooperante o professor Pedro Barbosa. Foram observadas duas aulas semanais, correspondentes a dois alunos de saxofone de graus diferentes (2º e 4º grau). Ao longo da Parte I é feita uma caracterização das duas instituições e respetivas classes, seguindo-se uma descrição das práticas educativas desenvolvidas. Por fim, é feita uma análise crítica e reflexiva da prática docente.Resumo II - Investigação - A iniciação da aprendizagem musical é uma das fases mais importantes na vida dum músico, cheia de alegria e conquistas, mas também vários obstáculos. Esta investigação teve como objetivo saber quais os principais desafios que os alunos enfrentam na iniciação do saxofone e, posteriormente, elaborar uma proposta pedagógica para os alunos poderem utilizar no seu estudo individual, direcionada a trabalhar os principais desafios identificados. Seguindo uma metodologia qualitativa, realizou-se uma entrevista semiestruturada a dezasseis professores de saxofone do ensino artístico especializado acerca das principais dificuldades na primeira fase da aprendizagem do saxofone e possíveis estratégias para a sua resolução, e procedeu-se à análise da sua transcrição. A revisão de literatura explorou investigação existente acerca dos principais temas para este projeto: o papel do estudo individual no desenvolvimento de competências musicais; a relação do jogo didático na aprendizagem musical; e as idiossincrasias do saxofone e suas consequências na aprendizagem. Como resultado, foram elaborados dez jogos didáticos com o intuito de orientar as crianças no seu estudo individual, promovendo atividades lúdicas direcionadas às principais dificuldades técnicas identificadas nas entrevistas: embocadura, postura, respiração e emissão sonora. Além de atividades direcionadas às dificuldades técnicas referidas, alguns dos jogos foram delineados como um convite à exploração, criação musical e performance, com o objetivo de promover a criatividade e a interação dos pais no ensino.Abstract I - Pedagogical Practice - The first section of this internship report intends to describe all aspects of the pedagogical practice integrated into the Specialized Teaching Internship carried out during the master’s degree in Music Teaching at Escola Superior de Música de Lisboa. The Specialized Teaching Internship was held during the school year of 20/21 at two institutions: Conservatório de Caldas da Rainha and Academia de Música de Óbidos. At the Conservatório de Caldas da Rainha the internship was held in the form of an exercise’s internship with a wind orchestra, with students from 3rd to 8th grade, and the supervision of Professor Ana Franco. At the Academia de Música de Óbidos, the master’s student was an observer at Professor Pedro Barbosa's saxophone studio, where weekly lessons of two students from different grades of studies (2nd and 4th grade) were observed. Throughout this section the two institutions and its students were described, as well as the developed teaching methods. In the end, a reflection and analysis of the pedagogical practice was made.Abstract II - Research - The beginning of music learning is one of the most important parts of every musician's journey, full of joy and achievements, but also some obstacles can occur. This research sought to find the main challenges beginner saxophone students face and to develop a pedagogical proposal to help them overcome these difficulties. Following a qualitative research methodology, semi-structured interviews with sixteen saxophone teachers and the analysis of the interview transcripts formed the basis of this project. The literature review explored existing research in the primary areas relevant to this topic: the role of practice in the development of musical skills; the relationship of didactic games in musical learning; and the idiosyncrasies of the saxophone and its consequences in its learning process. As a result, ten didactic games were made, with the proposal of guiding children in their practice routine while promoting specific activities to the main technical difficulties identified: embouchure problems, the adoption of good posture, breathing difficulties, and sound quality. In addition to tackling these technical challenges, some of these games invite children to musical exploration, creation and performance, to promote creativity and make parents more involved in their children’s musical journey.Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de LisboaLima , Rodrigo Pires deRCIPLSá, Joana Andreia Carvalho de2022-11-10T15:10:05Z2022-06-222022-06-22T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/15091TID:203085132porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T10:12:11Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/15091Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:22:49.422062Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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