Literatura e ensino das línguas: quando o conto entra na aula de Espanhol Língua Estrangeira

• Autor(a) principal: Correia, Sandra Cristina Fernandes Gomes
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6265
• topic: Conto; Língua espanhola; Didática; Manuais escolares; Plurilinguismo; Multiculturalismo

Hoje em dia, o ensino das línguas estrangeiras está em crise no nosso país. À exceção do inglês, que assume caráter central nas preocupações ministeriais, os restantes idiomas estão relegados para segundo plano, começando pela inexistência de metas curriculares, passando pelos programas, que se encontram muito próximos de listas nociofuncionais e / ou lexicais. Numa época de claro plurilinguismo, o nosso sistema de ensino não privilegia o real contacto com outras línguas. E os próprios manuais, que em teoria seguem as mais recentes tendências da didática das línguas, não potenciam realmente o desenvolvimento de todas as competências. Ao mesmo tempo, a escola debate-se com o problema da leitura, pois não tem conseguido devolver o gosto pelos livros aos mais jovens, o que põe em causa o seu futuro poder criativo e crítico e, como tal, a sua atuação enquanto cidadãos conscientes e participativos neste mundo em mudança constante. Nunca como hoje os jovens tiveram acesso a tanta informação, mas, em contrassenso, nunca sentiram tanta dificuldade na interpretação e em emitir opiniões fundamentadas. Ora, estudos teóricos do último quarto de século apontam para uma possível solução: pedagogos, didatas, linguistas e outros elementos envolvidos na conceção de estratégias, atividades e objetivos de aprendizagem apostam na revitalização da literatura na aula de língua, seja materna ou estrangeira. Acreditam que especialmente o conto deve ter lugar central no ensino – aprendizagem, pela sua clara ligação ao mundo interior da criança ou jovem, pela sua dupla função lúdica e moralizadora e, também, pelo aspeto cultural que permite desenvolver. Defensores do conto enquanto instrumento fundamental no ensino – aprendizagem da língua estrangeira, pretendemos mostrar, com a análise de alguns textos selecionados e a sua aplicação em unidades didáticas estruturadas - algumas apenas idealizadas, outras aplicadas em contexto de sala de aula - que este género permite integrar todas as destrezas, fomenta o espírito crítico, leva ao conhecimento de mostras de língua reais, possibilita o contacto com a cultura de outros povos e, por isso, ajuda o jovem que aprende o espanhol como língua estrangeira. Pode não se tratar de uma receita mágica para resolver as questões prementes da educação, mas certamente que uma posição concertada em volta desta temática ajudará a revitalizar e a modernizar a aprendizagem de idiomas em Portugal.