Avaliação em Matemática com uso de Tecnologias no Ensino Médio na Perspectiva de Professores

• Autor(a) principal: Silva, Barbara
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Brayner, Conceição, Borralho, António
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/24744
• topic: Avaliação; Tecnologia; Formação de Professores

O estudo apresentado busca suscitar reflexões acerca do uso de tecnologias na avaliação em matemática na perspectiva de professores para a melhoria da aprendizagem. Foram realizados inquéritos por questionário com professores que atuam no ensino médio da educação básica de diferentes municípios do estado do Pará a partir de um projeto executado na rede estadual de ensino que estimula o uso de tecnologia nas salas de aula e atendeu-se às narrativas elaboradas por esses mesmos professores. Optamos por uma investigação de base qualitativa com abordagem quantitativa, no qual 42 professores participaram, tendo estes, em média, 15 anos de experiência docente. Os resultados evidenciam que as tecnologias se fazem presentes na escola podendo auxiliar professores na organização do trabalho pedagógico, além de propiciar a autoformação dos professores, colaborando com a reflexão da e na ação docente. A pesquisa revela ainda, a partir das narrativas de professores, os benefícios dos recursos tecnológicos aliados à avaliação em matemática, além das possibilidades de aproximação entre docentes e discentes não limitando a avaliação à apresentação de dados sobre o ensino e aprendizagem além de se caracterizar como expressão da modernidade, que estimula a motivação dos jovens que se mostram alheios ao trabalho pedagógico se voltando apenas para instrumentalizar profissionais naquilo que supostamente precisa melhorar. As informações coletadas expressam a amplitude e alcance das tecnologias em educação, em especial no que se refere à matemática e nos estimula a pensar caminhos diferentes no sentido de oportunizar, refletir e analisar situações reais de ensino e aprendizagem, valorizando a relação professor - aluno para aprendizagem e superação de dificuldades.