Estilos de vida, bem-estar psicológico e autoeficácia geral dos professores do 3º ciclo do ensino básico e secundário

• Autor(a) principal: Lameirão, José Rui Tadeu
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/8143
• topic: Enfermagem em saúde comunitária; Estilo de vida; Professores; Auto-eficácia; Perceção; Bem-estar psicológico

O presente relatório tem como finalidade descrever e analisar as atividades realizadas no âmbito da unidade curricular Estágio e Relatório que tem como objetivo consolidar a intervenção especializada em enfermagem comunitária tendo em vista o desenvolvimento de competências de Enfermeiro Especialista em Enfermagem Comunitária e de Saúde Pública. O estágio decorreu de setembro de 2015 a janeiro de 2016, na Unidade de Cuidados na Comunidade Mateus e Unidade de Saúde Pública de Vila Real, que integram o Agrupamento de Centros de Saúde Douro I - Marão e Douro Norte. No decurso do estágio foram desenvolvidas diferentes atividades suportadas na aplicação criteriosa da metodologia do planeamento em saúde, bem como atividades de vigilância epidemiológica e participação nos objetivos operacionais dos programas nacionais e locais de saúde. Destacamos o estudo empírico, Estilos de Vida, Bem-Estar Psicológico e Autoeficácia Geral dos Professores do 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário das escolas do concelho de Vila Real. Trata-se de um estudo descritivo, transversal e correlacional, que teve como objetivos: i) Caracterizar a amostra dos professores do 3º ciclo do ensino básico e secundário das escolas do concelho de Vila Real; ii) Caracterizar os estilos de vida, bem-estar psicológico e a perceção de autoeficácia geral dos professores; iii) Analisar a relação entre os estilos de vida dos professores, bem-estar psicológico e a perceção de autoeficácia geral; iv) Analisar a relação entre estilos de vida, bem-estar psicológico e a perceção de autoeficácia geral dos professores e as variáveis sociodemográficas e socioprofissionais. Para a recolha de dados, utilizou-se um questionário com variáveis relativas à caracterização sociodemográfica e socioprofissional dos professores, o questionário FANTASTICO para avaliar o estilo de vida, o Questionário Geral de Bem-Estar Psicológico, versão reduzida, para avaliar o bem-estar psicológico e a General Self-Efficacy para avaliar a perceção de autoeficácia geral. Participaram no estudo 174 professores que corresponde a 48,3% da população alvo, sendo a média de idades de 49 anos, com maior predomínio do sexo feminino (68,4%), casados (75,3%), com um ou dois filhos (79,9%), e a maioria (64,9%) possui como habilitações académicas, o grau de licenciado. A maioria (93,7%) tem um contrato de trabalho em funções públicas por tempo indeterminado e trabalha em média há 25 anos. Lecionam, em média, dois anos escolares diferentes e quatro turmas, com uma média de duas disciplinas, com uma carga horária semanal de 21 horas. Assumem a direção de turma 47,7% e 6,3% dos professores é coordenador de departamento. Verificaram-se associações estatisticamente significativas entre: estilos de vida e bem-estar psicológico; estilos de vida e perceção de autoeficácia geral e bem-estar psicológico e perceção de autoeficácia geral. De igual modo, constatou-se que os estilos de vida se relacionaram com o bem-estar psicológico e a perceção de autoeficácia geral e que esta se relaciona com o bem-estar psicológico. Verificamos que os professores do sexo masculino apresentavam pontuações mais altas de bem-estar psicológico e que à medida que aumentava o número de disciplinas leccionadas, diminuía o bem-estar psicológico dos professores. O estudo dos estilos de vida dos professores que participaram neste estudo permitiu constatar que vários domínios se relacionaram significativamente com bem-estar psicológico: Família e amigos, Atividade física/associativismo, Nutrição, Sono e stresse, Trabalho/tipo de personalidade, Introspeção e Comportamentos de saúde e sexual. Observou-se, também, que diferentes domínios se relacionaram com a perceção de autoeficácia geral: Atividade física/associativismo, Sono e stresse, Trabalho/tipo de personalidade, Introspeção e Comportamentos de saúde e sexual. Em síntese, é de sublinhar a importância desta unidade curricular para o desenvolvimento e consolidação das competências do EEECSP, nomeadamente nos processos conducentes à concretização dos objetivos dos Programas Nacionais de Saúde, relevando-se o programa nacional de saúde escolar pelo contributo que os resultados do estudo empírico podem trazer para a definição de estratégias dirigidas à comunidade educativa.