Potencialidades da articulação da prática laboratorial com instrumentos de expressão e comunicação oral e artística: um estudo com crianças do pré-escolar e do 1º ciclo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Torres, Andreia Liliana Silva
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/63709
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Os participantes nesta intervenção e investigação sobre a prática foram duas turmas de diferentes valências: uma constituída por crianças de 3 anos do Pré-Escolar e outra composta por alunos do 3º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No contexto da minha intervenção pedagógica supervisionada, este projeto partiu do seguinte problema de investigação sobre a prática: quais são as potencialidades da articulação da prática laboratorial com instrumentos de expressão e comunicação oral e artística, a nível da construção de conhecimento substantivo e processual de crianças do pré-escolar e do 1º ciclo e da sua melhoria da expressão oral e artística? A partir de questões relacionadas com o problema de investigação, sustentando uma prática assente numa perspetiva construtivista do ensino das ciências, foram formulados os seguintes objetivos de investigação: caraterizar a evolução das conceções sobre conteúdos científicos e do conhecimento processual; caraterizar a evolução das competências de comunicação oral e artística. Considerando estes objetivos, optou-se por uma investigação-ação. Os resultados apresentados surgem do cruzamento dos dados recolhidos ao longo do projeto de intervenção. Estes encontram-se nos diários de bordo semanais feitos por mim, na análise documental dos trabalhos dos alunos e das fotos ou vídeos produzidos, nas grelhas de observação e na entrevista de grupo focal com recordação estimulada por fotografias tiradas durante as práticas pedagógicas. Com os resultados desta investigação foi possível percecionar uma grande evolução das conceções das crianças e dos alunos sobre os conteúdos tratados, bem como uma grande evolução do conhecimento processual, onde a maioria evidenciou uma evolução na capacidade de planificar trabalho laboratorial em grande grupo, com a orientação da educadora/professora, de formular hipóteses e de realizar previsões, de sugerir procedimentos a realizar, de tirar conclusões nos momentos da discussão dos resultados e, por fim, de selecionar a informação relevante para divulgar os resultados. Além disso, todas as crianças envolvidas no projeto revelaram uma grande evolução quer nas competências de comunicação oral: nos diálogos reflexivos, nos relatos sequenciais dos processos e no vocabulário, quer na exploração de diferentes linguagens artísticas.This report was conceived as part of the Supervised Teaching Practice of the Master in Preschool Education and Primary School Education. Participants in this intervention and research on the practice were two classes of different valences: one consisting of 3-year-old pre-schoolers and the other composed of students from the 3rd year of the 1st cycle of basic education. In the context of my supervised pedagogical intervention, this project started from the following research problem about the practice: What are the potentialities of the articulation of laboratory practice with instruments of oral and artistic expression and communication, in terms of the construction of substantive and procedural knowledge of preschool and primary school children and their improvement of oral and artistic expression? From questions related to the research problem, supporting a practice based on a constructivist perspective of the teaching of science, the following research objectives were formulated: characterize the evolution of conceptions about scientific content and procedural knowledge; characterize the evolution of oral and artistic communication skills. Considering these objectives, we opted for an action research. The results presented arise from the intersection of data collected throughout the intervention project. These are found in the weekly logbooks I made, the documentary analysis of the students' work and the photos or videos produced, the observation grids and the focus group interview with memories stimulated by photographs taken during pedagogical practices. With the results of this research it was possible to perceive a great evolution of the conceptions of the children and the students about the treated contents, as well as a great evolution of the procedural knowledge, where the majority evidenced an evolution in the capacity of planning group work, with the guidance of the educator / teacher, to formulate hypotheses and make predictions, to suggest procedures to be carried out, to draw conclusions at the time of discussion of results and, finally, to select relevant information to disclose results. In addition, all the children involved in the project have shown a great evolution both in oral communication skills: in reflective dialogues, sequential process reports and vocabulary, and in exploring different artistic languages.Vilaça, TeresaUniversidade do MinhoTorres, Andreia Liliana Silva20192019-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/63709por202350045info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:35:43Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/63709Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:31:38.738675Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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