Mediação em sala de aula do professor de física e química: uma perspectiva de desenvolvimento profissional baseado em narrações multimodais

• Autor(a) principal: Oliveira, Carlos Serafim Leal de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6990
• topic: Desenvolvimento profissional; Reflexão; Dimensão; Narração multimodal; Mediação do professor; Suporte e autoridade; Categoria

O presente estudo versa sobre o desenvolvimento profissional do professor de Ciências usando a Narração Multimodal (NM) como ferramenta de trabalho para esse fim. Esta ferramenta foi recentemente desenvolvida por Lopes e colegas (2010) e é um contributo importante destes investigadores para ajudar os professores que desejem desenvolver-se profissionalmente no domínio da mediação do professor de Ciências em sala de aula. O estudo foi feito por um professor estagiário, que ainda não iniciou a sua carreira profissional, e teve a sua origem nas reflexões partilhadas e auto-reflexões que fez no decorrer do seu estágio profissional, donde emergiu a necessidade de proceder à identificação, análise e tomada de consciência da indispensabilidade de alterar aspectos relacionados com as suas técnicas, metodologias, atitudes, etc. Destas reflexões, e de acordo com esquema geral de desenvolvimento da investigação sobre a mediação do professor de Ciências (Lopes et al., 2010: 6), constatou-se que a maior parte dos constrangimentos observados se enquadravam num dos dez ângulos de análise possíveis da mediação do professor em sala de aula: suporte e autoridade concedidos aos alunos. Consequentemente, o estudo incide sobre este ângulo de análise ou dimensão. Resumidamente, os aspectos de desenvolvimento profissional visados neste estudo são essencialmente os seguintes: A importância da reflexão partilhada e auto-reflexão; Revisão bibliográfica sobre: _ Didáctica no ensino de Ciências; _ Aprendizagem conceptual; _ Organização do ensino: a situação formativa; _ Mediação do professor em sala de aula; _ Narrações Multimodais; _ Desenvolvimento profissional de professores; Construção e análise de Narrações Multimodais; Como fonte de dados para o estudo, foram utilizadas gravações áudio de aulas leccionadas por um professor profissionalmente mais experiente e que desenvolve investigação que o leva a estar em contacto com os avanços mais recentes no domínio da investigação sobre a mediação de professores de Ciências em sala de aula. O estudo foi desenvolvido em quatro fases. Na primeira fase, foi feita a análise das reflexões partilhadas e auto-reflexões desenvolvidas no decorrer do estágio profissional pelo professor estagiário, a qual definiu este estudo no ângulo de análise do “suporte e autoridade concedidos aos alunos”. Numa segunda fase foi feita a recolha de dados. As gravações áudio foram recolhidas nas aulas de Física e Química dos níveis escolares de 8ºano e 11ºano de uma escola do 3º ciclo do ensino Básico e ensino secundário, e foram todas leccionadas pelo mesmo professor. Paralelamente, foram recolhidos os correspondentes protocolos experimentais que os alunos completaram com a descrição de todas as actividades que desenvolveram ao longo das aulas. Na terceira fase procedeu-se à análise dos dados recolhidos e à construção das NMs. A descrição dos episódios referentes a estas NM´s foi enriquecida com elementos suplementares fornecidos pelo professor e com as notas pessoais recolhidas pelo professor estagiário nessas aulas a que assistiu. No final, foi feita uma revisão das NM´s pelo professor e feitas as alterações e correcções sugeridas, tendo por último sido submetidas à apreciação de professor-investigador orientador de Mestrado para verificação sua fiabilidade, validade e facilidade de leitura. Finalmente, na quarta e última fase, procedeu-se à análise das NMs anteriormente construídas e validadas. Este processo desenvolveu-se em três etapas e foram todas revistas e validadas pelo professorinvestigador orientador de Mestrado: 1. Identificação extensiva das dimensões e definição de categorias e sub-dimensões; 2. Identificação intensiva das evidências sinalizadas enquadradas nas categorias e sub-dimensões em estudo; 3. Análise qualitativa e quantitativa das evidências guiada por questões de desenvolvimento profissional; No último capítulo do trabalho é feita uma análise reflexiva de todo o trabalho desenvolvido pelo professor estagiário. Foi uma oportunidade muito importante de reflexão, de aprendizagem e de crescimento pessoal e profissional na perspectiva de futuro professor. Proporcionou a oportunidade de desenvolver conhecimentos e competências, mas foi também uma excelente oportunidade de confronto com a realidade profissional.