A eficácia das atividades preparatórias na produção de textos no 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Neto, Neuza Cardoso
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/10060
• topic: Escrita; Estímulos; Textos narrativos; 1º Ciclo do ensino básico; Atividades preparatórias; Relatório de projeto de investigação; Relatório de estágio; Writing; Stimulating; Narrative texts; Elementary School; Preparatory activities

A escrita é um dos maiores e mais importantes pilares da Educação. É através dela que se desenrola toda a panóplia de conhecimentos que as crianças vão adquirindo ao longo do seu percurso académico. Esta, ao contrário de muitas outras aprendizagens não se faz de um dia para o outro. A escrita obedece a várias regras e é importante que os professores estejam cientes da complexidade que é ensinar a escrever. O ensino da escrita tem início no primeiro ano de frequência na Escola Básica e continua ao longo de todo o percurso escolar. Os alunos devem ter conhecimento de todas as regras, para escrever com coerência e coesão, mas, também, devem ter noção de que podem usar a sua imaginação para criar vários tipos de textos, neste caso específico textos narrativos. O professor assume aqui um papel decisivo na aprendizagem da escrita e na planificação de atividades que impulsionem o trabalho da escrita nas suas várias vertentes. Este tem que ser moderador das aprendizagens para que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades. Este trabalho procura compreender a importância da utilização de atividades preparatórias e de alguns estímulos na escrita de textos narrativos. O estudo em questão insere-se numa abordagem qualitativa com uma metodologia muito próxima da investigação-ação. A recolha dos dados foi feita através da observação e da análise de documentos que recolhi numa turma de 2º ano de uma escola do 1º ciclo. Para o estudo foram considerados 6 alunos. A análise que foi feita aos dados permitiu constatar que os estímulos e as catividades preparatória que foram utilizados não foram muito relevantes para a abordagem dos textos narrativos, uma vez que os alunos que participaram no estudo revelaram bastantes dificuldades em todas as atividades e só em casos pontuais conseguiram escrever textos que se aproximavam da narrativa.