A visão de ciência e de cientista de crianças em educação pré-escolar

• Autor(a) principal: Martins, Andreia Filipa dos Santos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/17193
• topic: Educação em ciências; Ensino das ciências; Educação pré-escolar; Estratégias da aprendizagem; Cientistas

O presente Relatório Final de Estágio foi elaborado a partir de um projeto de intervenção-investigação, desenvolvido em Prática Pedagógica Supervisionada, e propõe divulgar a visão que as crianças em Educação Pré-Escolar têm de Ciência e de Cientista. Desde o nascimento, as crianças começam a construir conhecimento sobre o mundo, que se vai alargando e desenvolvendo com o passar do tempo. Para elas, a curiosidade e o desejo de saber, acaba por surgir de forma natural. Isto acontece devido à necessidade que sentem de compreender e de dar sentido ao meio que as rodeia e em que vivem. As imagens que as crianças constroem de Ciência e de Cientista têm por base não só a influência adquirida através dos educadores, como também da maneira como a criança vê o mundo, que é influenciada através, entre outros, dos filmes, séries de televisão, desenhos animados, livros, jornais e revistas. Compete aos educadores ajudarem as crianças na construção de uma imagem de Ciência e de Cientista mais realista, de maneira a torná-las cidadãs ativas e reflexivas sobre si e o mundo. Neste contexto, a presente investigação tem como objetivos a caracterização da conceção de Ciência e de Cientista das crianças e a contribuição para uma noção mais realista de Ciência e Cientista. Esta investigação desenvolveu-se uma metodologia de investigação-ação de caráter qualitativo. A implementação das atividades decorreu num contexto de Jardim de Infância da região de Aveiro, numa sala com 20 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos de idade. Na recolha de dados recorreu-se a diversos instrumentos, nomeadamente a versão de Chambers (1983) do Draw-A-Scientist Test, o questionário de imagens de Jarvis & Rennie (2000) e os registos fotográficos. Com base nestes foi possível verificar que a maioria deste grupo reconhece como Cientista um indivíduo que usa bata e óculos e que realiza experiências num laboratório. Da análise dos resultados pode-se concluir que apesar das crianças usufruírem de um pequeno espaço dedicado à área da Ciência e de conhecerem os nomes específicos de alguns objetos, evidenciam uma imagem estereotipada de Ciência e Cientista. As atividades planeadas e implementadas tiveram um contributo modesto sobre a visão das conceções de Ciência e Cientista em crianças em Educação Pré-Escolar e, simultaneamente, na construção de uma imagem mais realista das mesmas. Neste sentido, este estudo poderá contribuir para o desenvolvimento de atividades mais explícitas para as crianças em Educação Pré-Escolar.