Materiais manipul?veis para aprender e ensinar geometria

• Autor(a) principal: Vale, Isabel
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Barbosa, Ana
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/3855
• topic: Materiais manipul?veis; Geometria; Futuros professores; Educa??o b?sica; Manipulative materials; Geometry; Future teachers; Elementary education

A utiliza??o de materiais manipul?veis ? sugerida por v?rios autores como sendo uma mais valia na constru??o de conceitos matem?ticos. Assim o desenvolvimento do pensamento geom?trico dos estudantes pode ser mais facilmente conseguido atrav?s de tarefas desafiantes que recorram a materiais manipul?veis diversificados. Deste modo ? crucial que os (futuros) professores desenvolvam as aptid?es necess?rias para utilizar materiais na sala de aula, numa perspectiva de ensino e aprendizagem mais din?mica e desafiadora. Pretende-se neste artigo relatar algumas experi?ncias de sala de aula, baseadas em tarefas geom?tricas exploradas com recurso a materiais manipul?veis, onde ? dada grande ?nfase ? resolu??o de problemas e ? experimenta??o, realizadas durante um estudo com futuros professores do ensino b?sico (3-12 anos). Os resultados mostram que os futuros professores envolveram-se nas tarefas propostas e constru?ram conhecimento geom?trico em rela??o aos conte?dos abordados atrav?s dos materiais manipul?veis. ABSTRACT: The use of manipulative materials is suggested by several authors as an asset in the development of mathematical concepts. Thus the development of students? geometric thinking can be easily achieved through challenging tasks that make use of diverse manipulative materials. It is crucial that (future) teachers develop the skills needed to use manipulative in the classroom with a more dynamic and challenging perspective of teaching and learning. In this paper we intend to report some classroom experiences, conducted with future teachers from basic education (3-12 years), based on geometry tasks explored, with manipulative materials, when problem solving and experimentation are privileged. Result show that the future teachers were involved in the proposed tasks and constructed geometric knowledge related to the approached contents through the manipulative materials.