Pedagogia e participação em contexto de creche: a influência nas dimensões pedagógicas
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/20.500.11796/3085 |
Resumo: | O presente relatório de estágio, surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este trabalho apoia-se no princípio da criança entendida como um ser capaz, competente e ativo, a quem devem ser proporcionadas diversas oportunidades de participação ativa na sua própria aprendizagem e desenvolvimento. Neste âmbito, visa analisar como as práticas pedagógicas dos educadores de infância são favorecedoras da participação e aprendizagem da criança através do modo de atuar e gerir os processos no âmbito das diferentes dimensões pedagógicas. A prática de ensino supervisionada demonstrou de forma real e no terreno a importância de se promover a aprendizagem ativa da criança, nomeadamente no contexto de creche, despoletando bases e sustentação para (re)direcionar e consolidar o desenvolvimento do presente relatório. De forma a dar resposta ao tema principal desta investigação, foi efetuada uma recolha de dados, através de um questionário realizado a Educadores de Infância, permitindo assim adquirir uma perceção global sobre as práticas. Palavras-Chave: Aprendizagem Ativa; Creche; Dimensões Pedagógicas; Documentação; Educadores de Infância |
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Pedagogia e participação em contexto de creche: a influência nas dimensões pedagógicasEducação de infância - crecheDocumentação pedagógicaO presente relatório de estágio, surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este trabalho apoia-se no princípio da criança entendida como um ser capaz, competente e ativo, a quem devem ser proporcionadas diversas oportunidades de participação ativa na sua própria aprendizagem e desenvolvimento. Neste âmbito, visa analisar como as práticas pedagógicas dos educadores de infância são favorecedoras da participação e aprendizagem da criança através do modo de atuar e gerir os processos no âmbito das diferentes dimensões pedagógicas. A prática de ensino supervisionada demonstrou de forma real e no terreno a importância de se promover a aprendizagem ativa da criança, nomeadamente no contexto de creche, despoletando bases e sustentação para (re)direcionar e consolidar o desenvolvimento do presente relatório. De forma a dar resposta ao tema principal desta investigação, foi efetuada uma recolha de dados, através de um questionário realizado a Educadores de Infância, permitindo assim adquirir uma perceção global sobre as práticas. Palavras-Chave: Aprendizagem Ativa; Creche; Dimensões Pedagógicas; Documentação; Educadores de Infância2021-12-22T16:33:22Z2021-12-02T00:00:00Z2021-12-022021-11-02info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.11796/3085TID:202833143porTeixeira, Catarina Alexandra Oliveirainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-05-23T16:14:25Zoai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/3085Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T17:55:45.362508Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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