Pedagogia e participação em contexto de creche: a influência nas dimensões pedagógicas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Teixeira, Catarina Alexandra Oliveira
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3085
Resumo: O presente relatório de estágio, surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este trabalho apoia-se no princípio da criança entendida como um ser capaz, competente e ativo, a quem devem ser proporcionadas diversas oportunidades de participação ativa na sua própria aprendizagem e desenvolvimento. Neste âmbito, visa analisar como as práticas pedagógicas dos educadores de infância são favorecedoras da participação e aprendizagem da criança através do modo de atuar e gerir os processos no âmbito das diferentes dimensões pedagógicas. A prática de ensino supervisionada demonstrou de forma real e no terreno a importância de se promover a aprendizagem ativa da criança, nomeadamente no contexto de creche, despoletando bases e sustentação para (re)direcionar e consolidar o desenvolvimento do presente relatório. De forma a dar resposta ao tema principal desta investigação, foi efetuada uma recolha de dados, através de um questionário realizado a Educadores de Infância, permitindo assim adquirir uma perceção global sobre as práticas. Palavras-Chave: Aprendizagem Ativa; Creche; Dimensões Pedagógicas; Documentação; Educadores de Infância
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