Concepções alternativas dos alunos sobre campo magnético terrestre: implicações na aprendizagem da teoria tectónica de placas

• Autor(a) principal: Borges, Maria Claúdia Pinto Soares Sodré
• Data de Publicação: 2002
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23920
• topic: Geomagnetismo; Ensino das ciências da terra

Este estudo visava atingir dois objectivos: identificar as concepções alternativas dos alunos sobre o magnetismo terrestre e, a partir delas, elaborar sugestões para actividades de ensino facilitadoras de modificação conceptual particularmente no que à Teoria Tectónica de Placas diz respeito. A justificação para este estudo, no âmbito da Didáctica das Ciências, mais especificamente no domínio do Movimento das Concepções Alternativas, resulta do facto de investigações já efectuadas mostrarem que as concepções dos alunos são obstáculos a uma aprendizagem com significado, impedindo o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Tem, por isso, interesse educacional em – com base nos resultados desta investigação – propor que, tendo em conta as concepções dos alunos, promovam a sua substituição por outras mais próximas do conhecimento científico. Apesar da crescente importância do Movimento das Concepções Alternativas, existem vários temas da área da Geociência em que não se investigou satisfatoriamente o valor que pode ter, para uma aprendizagem com significado, o conhecimento das concepções dos alunos sobre o tema em estudo e a sua posterior utilização. É o caso da natureza e registo do magnetismo terrestre importante na compreensão da Teoria Tectónica de Placas, leccionada na disciplina de Geologia no 12º ano de escolaridade, motivo por que este tema se escolheu como objectivo desta investigação. Este estudo decorreu em três fases: na primeira efectuou-se uma caracterização teórica dos temas e sub-temas considerados essenciais para a compreensão dos dados de paleomagnetismo, na segunda identificaram-se os conceitos dos alunos e na terceira apresentaram-se sugestões para estratégias de ensino e aprendizagem, de acordo com um modelo de mudança conceptual, que poderão ser discutidas pelos professores aquando da leccionação do tema: Teoria da Tectónica de Placas. O instrumento metodológico usado para proceder à identificação das ideias dos alunos foi um inquérito de questões abertas. Os dados recolhidos com o questionário foram submetidos à técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar Concepções Alternativas dos alunos sobre a natureza e registo do campo magnético terrestre. As sugestões didácticas propostas tiveram em vista contribuir para facilitar a modificação de concepções por outras mais identificadas com a versão cientifica.