Liderança, inclusão e percursos curriculares alternativos: um estudo de caso numa escola básica dos 2.º e 3.º Ciclos da RAM

• Autor(a) principal: Ribeiro, João Manuel Rodrigues
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/5118
• topic: Educação; Liderança; Inclusão; Percursos curriculares alternativos; Escola; Alunos; Education; Leadership; Inclusion; Alternative curriculum pathways; School; Students; Ciências da Educação - Administração Educacional; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Economia e Gestão

Este estudo teve como principal objetivo analisar a organização da escola relativamente à sua capacidade de inclusão dos alunos a frequentar percursos curriculares alternativos. Para tal, recorreu-se a um estudo de caso de uma turma de 8º ano de Escolaridade com proposta de Percurso Curricular Alternativo. Procurou-se assim compreender a aplicação deste projeto e em que medida constitui um desafio à escola e à Administração Educacional. Com o intuito de cumprir o objetivo principal da investigação, procurou-se através das representações de todos os envolvidos no projeto, conhecer e avaliar todo o processo desta proposta alternativa. A presente investigação insere-se numa abordagem metodológica de natureza qualitativa, recorrendo ao método de Estudo de Caso. Desenvolve-se através do interesse do investigador em compreender o fenómeno em estudo no seu contexto real. As conclusões desta investigação apontam para o reconhecimento do PCA como uma medida adequada e positiva para os alunos em risco de abandono escolar, com problemas de comportamento e dupla retenção. O PCA procura corresponder às especificidades de cada aluno, garantindo as aprendizagens essenciais, como também a aquisição de novos comportamentos e atitudes para estes alunos face à sua visão da escola. No entanto, conclui-se também que é necessário existir uma atualização legal, ou seja, é urgente repensar nos requisitos para desenvolver um projeto de PCA, assim como, todo o seu processo, desde o primeiro ciclo até ao secundário, fomentando um maior trabalho cooperativo entre as escolas. Para que isto seja possível, as lideranças têm um papel fundamental para que isto se concretize, não esquecendo o discurso normativo sobre a educação inclusiva, é importante que a autonomia decretada seja utilizada para um desenvolvimento do currículo focado para a aquisição das competências que estão estabelecidas no documento, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.