Utilização de e-recursos na aprendizagem : uma arquitectura pedagógica em geografia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Mário João Nunes
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.2/1583
Resumo: Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimedia apresentada à Universidade Aberta
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spelling Utilização de e-recursos na aprendizagem : uma arquitectura pedagógica em geografiaEnsino da geografiaEnsino virtualProcessos de aprendizagemRecursos educacionaisElearningBlearningInternetSoftwarePáginas WebPlataforma MoodleBlogWebsitesDissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimedia apresentada à Universidade AbertaEsta investigação procura avaliar até que ponto a motivação dos alunos associada à utilização de e-recursos pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e adequado à sociedade actual, onde as competências digitais são essenciais, bem como a permanente adequação à inovação tecnológica. Por isso, optámos pela metodologia de investigação-acção, onde o processo de investigação se baseia na execução prática de um projecto, que depois de avaliado pode ser melhorado e novamente testado, permitindo ao professor-investigador beneficiar imediatamente das suas descobertas na prática pedagógica. Foi desenhada uma arquitectura pedagógica em Geografia baseada na utilização de recursos informáticos, que depois de implantada foi testada e avaliada pelos alunos e pelo professor. A metodologia adoptada permitiu recolher ao longo de dois anos lectivos inúmeros dados quantitativos e qualitativos, através da aplicação de questionários presenciais e online aos alunos sobre os diversos e-recursos utilizados. Foram também importantes as observações registadas no diário do investigador sobre o desenvolvimento do estudo e os comentários informais dos alunos. Todas estas informações permitiram fazer um balanço no final do primeiro ano lectivo e planificar com maior segurança as actividades do novo ciclo de investigação. Os resultados obtidos sugerem que os alunos aumentaram as suas conexões linguísticas interagindo com inúmeros textos; alargaram as suas conexões geográficas, navegando em diferentes espaços e culturas; desenvolveram os seus relacionamentos interpessoais, pelo aumento da comunicação online e offline. Aumentou significativamente a motivação para o trabalho e o interesse pela disciplina de Geografia. No final, todos se mostram mais confiantes na tecnologia, conhecendo as suas potencialidades. Partilham as suas dúvidas e dificuldades, apresentam soluções e novidades sobre os diversos temas e sobre software interactivo.This research seeks to assess the extent to which student motivation by the use of e-resources can improve the teaching-learning process making it more dynamic and appropriate to modern society, in which e-skills are essential, as well as the continued updating to technological innovation. So, we chose to use an action-research methodology, in which the research process is based on the practical implementation of a project which, after being evaluated, can be improved and tested again, allowing the teacher-researcher immediately benefit from in findings in pedagogical practice. A teaching architecture in Geography was designed in the use of computing resources, which was tested and evaluated by students and teacher after application. This methodology allowed us to gather during two academic years numerous quantitative and qualitative data, by applying face to face and online questionnaires to students on the various e-resources. Also important were the notes in the teacher’s diary on the development of the project and on informal comments of the students. All this information led to a balance at the end of the first academic year and to a better planning of the academic activities for the next cycle of research. The results suggest that students increased their linguistic skills interacting with many texts, have expanded their geographic knowledge, browsing different environments and cultures; have developed their interpersonal relationships, increased communication online and offline. The motivation to work and interest in Geography improved significantly. In the end, all are more confident in the technology and know its potential. They also share their doubts and problems, as well present solutions and new ideas on the various issues and interactive software.Pereira, AldaRepositório AbertoRodrigues, Mário João Nunes2010-10-08T14:24:00Z20102010-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.2/1583porRodrigues, Mário João Nunes - Utilização de e-recursos na aprendizagem [Em linha] : uma arquitectura pedagógica em geografia. Lisboa : [s.n.], 2010. VIII, 191 p.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-16T15:14:22Zoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/1583Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:43:23.120701Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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