Relatório de estágio de qualificação profissional (educação pré-escolar)

• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Isabel Pereira de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8690
• topic: Etapas do processo educativo; Metodologia de investigação-ação; Aprendizagem construtivista; Competências profissionais e pessoais; Educational process; Action-research process; Constructivist learning; Personal and professional skills; Sócio construtivismo; Investigação-ação; Aprendizagens significativas; Motivação; Formação ao longo da vida; Socio-constructivism; Research-action; Significant learning; Motivation; Training throughout life; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente Relatório de Estágio de Qualificação Profissional evidencia a descrição e a análise do percurso de formação da formanda onde decorreu a prática pedagógica, no Infantário Monfortinhos de Real. As etapas do processo educativo atribuem significado e coerência à prática pedagógica que a formanda desenvolveu, sendo que a observação, a planificação, a ação, a avaliação, a comunicação, a articulação e a reflexão são inerentes ao processo de investigação-ação. O educador ao longo de toda a praxis pedagógica deve sustentar a sua ação em fontes teóricas e legais fidedignas adotando uma postura indagadora sobre a prática. Assim, o educador identifica-se como um profissional crítico e reflexivo, onde as suas estratégias e metodologias educativas são sustentadas e profícuas a cada criança, com o intuito de se adequar a prática desenvolvida, a uma melhoria progressiva da aprendizagem. A praxis que o educador desenvolve depende do contexto educativo onde se inclui, tornando-se fundamental conhecer o ambiente educativo do grupo de crianças, bem como as características, as necessidades e os interesses de cada uma delas, de modo a perspetivar-se na sua ação uma prática coerente e coesa ao nível educativo referido, com o intuito de desenvolver uma prática diferenciada, cooperada e democrática.