O brincar como estratégia para o desenvolvimento da autonomia

• Autor(a) principal: Vilar, Odília dos Santos
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/41904
• topic: Autonomia; Brincar; Educação; Infância; Desenvolvimento

Contributos de diferentes áreas disciplinares têm vindo a questionar as imagens que construímos histórica e socialmente de criança e de infância, não sendo a educação de infância alheia a essa construção. A imagem da criança competente, reafirmada e fortalecida na sua dimensão social, desafia as pedagogias da infância a constituírem-se com a participação das próprias crianças. Este desafio questiona o conhecimento, as crenças dos profissionais e o modo destes se pensarem enquanto educadores de infância e, sobretudo, exige uma atitude investigativa que sustente uma prática inclusiva de crianças e infâncias diferentes. Este trabalho partiu da possibilidade do desenvolvimento de pedagogias participadas pelas crianças, inspirado no estágio pedagógico supervisionado, realizado numa sala de jardim-de-infância, Gafanha da Nazaré, e a partir do qual se desencadeou um projeto com cariz de investigação-ação. A realização do estudo baseou-se em dois grandes momentos, a fase de observação e a fase de intervenção, ambas, pautadas por momentos de análise e reflexão. Esta estrutura permitiu-nos elaborar um diagnóstico do grupo e, sobretudo, dos interesses e motivações de cada criança. A fase de conhecimento do grupo tornou-se fundamental para estabelecer prioridades e determinar a nossa ação. Detivemo-nos, essencialmente, na forma como as crianças brincavam, para investigarmos se as atividades propostas pelos adultos promoviam a autonomia das crianças. A análise dos dados demostrou que os indicadores de autonomia selecionados tiveram, no decurso das atividades, maior expressividade, tendo-se registado uma mudança de qualidade nas dinâmicas que as crianças passaram a estabelecer umas com as outras. Concluiu-se que propor estratégias que motivem a curiosidade das crianças e estimulem a sua participação, permite que estas se envolvam ativamente, sejam autónomas, bem como, aumenta os níveis de implicação e bem-estar. As contribuições deste trabalho levaram-nos a repensar a importância de estar atento à criança, de procurar compreender o significado das suas ações, para que a possamos valorizar enquanto co-autor e co-gestor do seu crescimento.