Hábitos de leitura no 2º CEB: discursos de alunos

• Autor(a) principal: Silva, Fabiana Andreia Castro e
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23313
• topic: Hábitos de leitura; Interesse pela leitura; Bibliotecas escolares; Relações escola-família; Participação dos pais; Ensino básico 2º ciclo

O foco do presente estudo é a relação entre os sujeitos e os hábitos de leitura numa lógica de compreender se a família, a escola e a sociedade são capazes de motivar suficientemente crianças do segundo ciclo do Ensino Básico para o desenvolvimento de hábitos de leitura como forma de prazer ou de distracção e como fonte de conhecimento. Assim, o presente estudo pretende precisamente identificar as representações dos alunos face à leitura, bem como identificar os hábitos de leitura das crianças do estudo e, por último, identificar as práticas familiares e escolares em relação à leitura, refletir sobre as mesmas e apresentar possíveis caminhos de melhoria. Partindo destas finalidades, chegou-se à seguinte questão de investigação: “Quais as representações e práticas dos alunos face à leitura?” seguida de uma questão subsidiária de teor reflexivo: “Como é que a família e a escola podem contribuir para a mudança de atitude e de comportamento dos alunos face ao livro e à leitura e, consequentemente, à aquisição de competências de leitura?” Tendo em consideração os principais objetivos apresentados, o presente estudo enquadrou-se numa metodologia de estudo de caso e foi realizado numa turma do 6.º ano, constituída por 20 alunos, pertencente a um Agrupamento de Escolas onde se desenvolveu a Prática Pedagógica Supervisionada. Com o intuito de responder às questões de investigação foram recolhidos dados através de biografias leitoras e de um inquérito por questionário aos alunos da turma acima referida, que era o grupo com que se trabalhou na disciplina de Português. Com base nos dados recolhidos e analisados, verificou-se que a maioria dos alunos demonstra representações positivas face à leitura, sendo que a maioria dos alunos considera a leitura importante porque permite aprender e a maioria afirma gostar de ler. Ainda assim, existem alunos que entendem a leitura como um aborrecimento e afirmam não gostar de ler. Ora, estes resultados, bem como outros levaram-me como professora estagiária em processo de formação, a implementar cinco atividades que pretendessem consciencializar os alunos para os hábitos de leitura bem como para os benefícios da mesma. Através dos dados e análise inseridos no presente relatório, poder-se-ão, no futuro, desenvolver investigações que contemplem, não só as representações e práticas dos alunos face à leitura, mas também a realização de instrumentos e sessões adequadas ao desenvolvimento e melhoria dos hábitos de leitura do público escolar, envolvendo outros atores, como a família.