Gestão escolar e educação inclusiva: um estudo de caso sobre a formação continuada de professores na Unidade de Educação Básica Liberalino de Jesus Pereira

• Autor(a) principal: Vasconcelos, Andréa da Silva Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6811
• topic: Gestão escolar; Educação inclusiva; UEB Liberalino de Jesus Pereira; Proposta de Intervenção; School management; Inclusive education; UEB Liberalino by Jesus Pereira; Proposed Intervention; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A Educação Especial refere-se a uma área do conhecimento que é respaldada pela Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, visando ao atendimento às crianças especiais, utilizando-se das mais variadas estratégias, com vistas à qualidade nos processos de ensino e de aprendizagem. Nesse preâmbulo, insere-se a formação dos professores que atuam nesta área, levando-se em consideração a maior e melhor qualificação desses profissionais para o atendimento a essas crianças. Este trabalho propõe-se a analisar as políticas de ações inclusivas desenvolvidas pela Unidade de Educação Básica Liberalino de Jesus Pereira, no intuito de perceber se essas ações estão realmente intensificando a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem. Para isso, apresenta-se um breve histórico no que tange às diretrizes educacionais que orientam as práticas no contexto da educação especial, enfatizando o Brasil. Destacam-se os aspectos legais, tais como leis, políticas, diretrizes, objetivos, ações que servem de embasamento teórico e prático para o bom desempenho dos profissionais que estão imersos no contexto da educação especial, com ênfase especial para a formação profissional (inicial e continuada). Apresenta também informações voltadas para o Atendimento Educacional Especializado – AEE, em que se destaca a formação profissional, bem como o uso de recursos multifuncionais e a estrutura escolar para o melhor desenvolvimento das ações do professor. Utilizou-se a metodologia da pesquisa qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica e de campo na UEB supracitada. Como técnicas de coleta de dados optou-se pelo questionário. Os resultados apontam que, mediante a pesquisa efetivada, embora a comunidade escolar desenvolva ações relacionadas à inclusão, faz-se necessário ainda um esforço coletivo no que tange às ações inclusivas, em que sejam englobadas as carências e necessidades dos alunos inclusos nessa unidade de ensino, no intuito de que se maximizem as práticas voltadas para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem dos alunos inclusos na escola pesquisada. Para isso, sugere-se uma proposta de intervenção pautada nessa temática.