Educação para o desenvolvimento sustentável: promoção do pensamento crítico nos planos de formação de professores de ciências

• Autor(a) principal: Lassance, Priscilla Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/26160
• topic: Educação para o desenvolvimento sustentável; Pensamento crítico; Formação de professores; Ensino de ciências

Nas últimas décadas tem-se verificado a crescente preocupação para se construir um mundo mais sustentável para as futuras gerações. O discurso da sustentabilidade e do desenvolvimento sustentável envolve questões relacionadas com o desenvolvimento social, ambiental e econômico, assim como a atual situação de emergência planetária. À luz destes eixos, e tendo a educação como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento da sustentabilidade, torna-se necessário repensar a formação de professores de Ciências. Tendo em conta este contexto, o presente estudo desenvolveu-se sob a ótica da educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), na formação de professores de ciências. Baseando-se na metodologia de Investigação & Desenvolvimento (I&D), a qual pode reunir as vantagens das metodologias qualitativa e quantitativa, esta dissertação tem por objetivo responder à duas questões de investigação: A EDS e o PC estão sendo contemplados nos currículos de formação de professores de ciências do Brasil e de Portugal? e Como estão apresentadas as propostas de promoção do pensamento crítico nos planos curriculares de formação de professores de Ciências do Brasil e de Portugal? Seguindo o percurso investigativo desenvolvido para este estudo, o qual foi dividido em três fases. Realizou-se na fase um, as análises dos planos curriculares munindo-se de um instrumento de análise previamente concebido e validado para esta investigação. Posteriormente na fase dois, os dados recolhidos foram analisados, com a ajuda do software webQDA onde se privilegiou a técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos nesta fase, evidenciaram que o pensamento crítico e a educação para o desenvolvimento sustentável, estão de certa forma sendo contemplados nos planos curriculares de formação de professores de Ciências do Brasil e de Portugal, mesmo que ainda não recebam referências explícitas, nem a relevância curricular necessária, principalmente no que concerne a EDS. Por fim, na fase três, analisou-se propostas de atividades e estratégias promotoras de capacidades de pensamento crítico, encontradas nos planos curriculares e apresentam-se novas propostas de atividades e estratégias. As temáticas abordadas para as referidas atividades centraram-se em temas sociais, ambientais e econômicos, onde se procura que o aluno seja participante ativo do processo de ensino-aprendizagem. Apesar de limitações enfrentadas para o desenvolvimento desta investigação, como por exemplo aceder aos programas das disciplinas, defende-se que os resultados encontrados, assim como as propostas de estratégias e atividades selecionadas para o presente estudo, presentes no site http://redepensamentocritico.web.ua.pt, assim como o crescente número de investigações nesta área, podem contribuir para alterar o paradigma atual presentes nos planos curriculares da formação de professores