Nos caminhos da escrita: relações entre teoria e prática

• Autor(a) principal: Santos, Áurea Maria Brandão
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5921
• topic: EDUCAÇÃO; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; ESCRITA; INVESTIGAÇÃO-AÇÃO; PROJETOS EDUCATIVOS; EDUCATION; WRITING; ACTION RESEARCH; EDUCATIONAL PROJECTS

Os caminhos da escrita são marcados pela recursividade, bem como pela subjetividade, por expressões e pontos de vista e, sobretudo, por ações que promovem a interação. Demonstrar as conexões entre pressupostos teóricos e práticas pedagógicas foram o alvo desta pesquisa. A base teórica se fixou em dois pilares – o interacionismo sociodiscursivo (ISD) e a Teoria do processo Cognitivo da Escrita de Linda Flower e John Hayes. Elegeu- se como objetivo principal o de verificar a aplicabilidade de um projeto didático derivado dos quadros teóricos utilizados e constatar se o conjunto de atividades programadas contribuiram para amenizar problemas condizentes com a atividade da escrita. Trata-se de uma pesquisa-ação - portanto estruturada em três etapas: pré-teste, execução das ações, pós-teste - que foi realizada com estudantes do Ensino Médio, de uma escola da rede pública estadual de São Luís, onde 25 deles participaram efetivamente de todas as etapas, tendo os seus textos selecionados para compor este trabalho. Foram ainda aplicados questionários, na etapa do pré-teste a fim de traçar um perfil geral da turma e no pós-teste, para conferir a repercussão das ações do projeto entre os participantes. As ações da pesquisa permitiram encontrar respostas para questionamentos levantados e principalmente, acentuar a necessidade de novas práticas que possam contribuir de fato, para a formação de escritores competentes no âmbito escolar.