O que motiva e desmotiva os alunos na aprendizagem? : análise das perceções de alunos do ensino básico e secundário

• Autor(a) principal: Ribeiro, Inês Alexandra da Silva
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/32701
• topic: Perceções de alunos; Motivação; Desmotivação; Aprendizagem; Grupos de discussão focalizada.; Perceptions; Students; Motivation; Demotivation; Learning; Focus group; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia

A presente investigação teve como objetivo analisar as perceções de alunos do ensino básico e secundário sobre o que os motiva e desmotiva na aprendizagem. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, recorrendo, através de um guião semiestruturado, a seis grupos de discussão focalizada, realizados em quatro escolas privadas. No total, participaram 45 alunos do 5º ao 12º ano (20 do sexo masculino e 25 do sexo feminino), com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos. A análise dos dados seguiu uma abordagem semi-indutiva de codificação e categorização através do software de análise qualitativa NVIVO. Os resultados sugerem que, segundo as perceções dos alunos, tanto os fatores de motivação como os de desmotivação se organizam em três grandes dimensões: professor, aluno e conteúdos. A dimensão professor surge como a mais prevalente, reforçando o papel fundamental que este assume na motivação do aluno na aprendizagem. Tanto na motivação como na desmotivação, destacam-se na dimensão do professor as práticas pedagógicas, nomeadamente a forma como o professor leciona (no caso da motivação) e a reduzida interação professor-aluno (no caso da desmotivação). São discutidas as implicações para a prática educativa e apresentadas sugestões para futuras investigações.