Prática de Ensino Supervisionada – As perceções das crianças sobre questões de género

• Autor(a) principal: Sousa, Ana Isabel da Silva
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/26246
• topic: Perceções; Identidade de género; Prática de Ensino Supervisionada; Creche; Educação Pré-Escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança (ESEB), do Instituto Politécnico de Bragança. As experiências de ensino aprendizagem, aqui apresentadas foram sempre planificadas tendo presente uma articulação curricular, em que os interesses e necessidades das crianças bem como os seus diferentes ritmos de aprendizagem, foram respeitados. Para a sua concretização, apoiamo-nos nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE), no Guião de Educação, Género e Cidadania para a Educação Pré-Escolar, no Programa do 1.º Ciclo do Ensino Básico, nas Metas Curriculares para o 1.º Ciclo do Ensino Básico e no Guião de Educação, Género e Cidadania para o 1º. Ciclo do Ensino Básico. As experiências de ensino aprendizagem assentam num processo descritivo, interpretativo e reflexivo. É relevante destacar que, ao longo da prática educativa, adotamos uma atitude reflexiva e crítica face ao trabalho desenvolvido. No decorrer da prática as atividades que desenvolvemos foram pensadas no sentido de darmos resposta à questão problema: Quais as perceções das crianças sobre as questões de género? Procurando dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: conhecer as perceções das crianças sobre as questões de género; realizar atividades que evidenciam essas perceções; analisar essas perceções, integradas nas atividades realizadas em contexto educativo. Para a recolha e análise de dados recorremos a um conjunto de técnicas e instrumentos de recolha de dados. Foram eles: observação participante, notas de campo, registos fotográficos e entrevista. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo. As práticas educativas presentes no trabalho, foram desenvolvidas através de métodos ativos, que culminaram num exercício investigativo através do qual foi dada voz à criança no decorrer de toda a prática pedagógica. Após a análise e interpretação dos dados estes indiciam a existência de perceções estereotipadas sobre o género e, aparentemente parecem condicionar o dia-a-dia da criança.