Relatório de estágio de qualificação profissional (educação pré-escolar)

• Autor(a) principal: Rodrigues, Ana Rute Zamith
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8681
• topic: Creche; Metodologia de investigação-ação; Desenvolvimento pessoal e profissional; Inovação pedagógica; Childcare; Action-research methodology; Personal and professional development; Pedagogical innovation; Perfil generalista; Investigação-ação; Currículo; Integração Curricular; Generalist profile; Research-action; Curriculum; Curriculum integration; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: Este Relatório de Estágio de Qualificação Profissional situa-se no contexto da Educação Pré-Escolar e tem como propósito revelar o trabalho desenvolvido pela mestranda, bem como as aprendizagens efetuadas, no âmbito da sua prática pedagógica no Centro Social da Paróquia de Nossa Senhora da Ajuda, na freguesia de Lordelo do Ouro, com um grupo de crianças de um e dois anos de idade ao longo de um semestre. As competências profissionais foram desenvolvidas numa perspetiva de construção colaborativa que envolveu todos os atores do processo de formação profissional, sendo eles a orientadora cooperante, a díade pedagógica e a supervisora da escola de formação. A colaboração entre estes atores visou a construção de um perfil profissional que promoveu o desenvolvimento das competências socioprofissionais e pessoais, de forma fundamentada, reflexiva, integrada e autonomizante, à luz do princípio da formação ao longo da vida que encara a educação como um processo infinito de aperfeiçoamentos contínuos, procurando a excelência da ação que se desenvolve. Toda a prática profissional foi sustentada na metodologia de investigação-ação que se desenrolou a partir de um olhar atento da realidade e de uma atitude de permanente questionamento sobre a mesma. Assim, a mestranda envolveu-se numa prática pedagógica reflexiva e investigativa, que proporcionou o desenvolvimento de atitudes indagadoras e críticas, a partir da problematização da ação. A adoção de uma prática reflexiva permitiu uma investigação sistemática sobre a ação e através da sua interpretação foi possível compreendê-la e exercer adaptações que permitiram uma flexibilização na tomada de opções em prol do grupo. A fundamentação de todo o processo só foi possível através do recurso a pressupostos teóricos e legais de relevo que ofereceram oportunidades de aprendizagem integradas e integradoras, pautadas por uma atuação na zona de desenvolvimento proximal das crianças, contribuindo para uma educação de qualidade.