Educação em ciências com orientação CTS: revisão de estudos no ensino básico em Portugal

• Autor(a) principal: Oliveira, Joana Patrícia Monteiro
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23607
• topic: Educação em ciências; Ensino básico - Portugal; Ensino das ciências; Tecnologia da educação; Literacia científica; Investigação científica

Vivemos hoje numa sociedade eminentemente tecnológica e científica, sendo prova disso o contacto precoce que as crianças mantêm com aparelhos tecnológicos. É atendendo às características próprias de tenras idades que vários investigadores têm destacado a importância e a necessidade de uma Educação em Ciências desde os primeiros anos. Neste contexto, uma preocupação das escolas será formar cidadãos cientificamente cultos para que possam responder de forma crítica, autónoma e fundamentada a problemas que lhes possam surgir no dia a dia. É nesta ordem de ideias que alguns autores propõem um Ensino das Ciências com orientação Ciência – Tecnologia – Sociedade (CTS), onde se privilegiem, entre outras, as interpelações entre C, T e S, nomeadamente as questões do quotidiano. Vários referenciais desta orientação consideram que a mesma permite que os alunos atribuam significado às suas aprendizagens. Assim o presente estudo foi desenvolvido com a finalidade de sintetizar e definir o status atual da investigação sobre Educação em Ciências com orientação CTS. Foram ainda definidos objetivos que passam por, entre outros, compilar o conhecimento científico resultante da investigação nesta área, com vista à reflexão sobre as atuais práticas docentes, e por divulgar estratégias e recursos didáticos concebidos segundo esta abordagem. Para o efeito elaborou-se uma análise do tipo integrativo realizada a 20 investigações sobre o Ensino em Ciências com orientação CTS, publicadas ao longo da última década, em Portugal. Para a caracterização dos referidos estudos, consideraram-se diversas categorias, como por exemplo o tipo de documento, o paradigma e o design da investigação e o ano de escolaridade onde foram desenvolvidos. Os resultados apontam para a inexistência de investigações sobre Educação em Ciências com orientação CTS na quase totalidade do território nacional, surgindo apenas uma cidade do litoral do país onde foi publicado um número considerável de estudos (Aveiro). No entanto, aqueles que foram publicados evidenciam a importância da orientação CTS no Ensino das Ciências e permitiram construir um corpus documental que compila estratégias e recursos didáticos passíveis de serem utilizados em contexto de sala de aula. Desta forma, assume-se que este estudo pode representar um modesto contributo para a organização e divulgação de múltiplas propostas e recursos didáticos, já que a grande parte das investigações apresenta guiões das atividades.