A prática instrumental orff como contributo para a inclusão dos alunos com perturbação espetro do autismo: estudo de caso

• Autor(a) principal: Gama, Maria Elisabete Matos da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6967
• topic: Música; Perturbação do espetro de autismo; Prática instrumental orff; Inclusão; Music; Autism spectrum disorder; Orff instrumental practice; Inclusion; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A presente investigação debruçou-se essencialmente em compreender de que modo a prática instrumental Orff, inclui os alunos com Perturbação do Espetro do Autismo nas aulas práticas de Educação Musical. Participaram neste estudo de caso, um aluno com Perturbações do Espetro do Autismo, integrado num grupo de 9 alunos do segundo ano, durante o ano letivo 2017/2018, num horário extraletivo, criado propositadamente para a realização deste estudo. Foram aplicados três testes sociométricos. Relativamente ao teste sociométrico 1, empregue da 3ª à 10ª sessão com duas partes: uma para preencher no início de cada sessão e a 2ª parte no fim de cada sessão. No que concerne ao teste sociométrico 2, foi aplicado semanalmente, ao longo de sete semanas (a partir da 3ª à 10ª sessão). No que diz respeito ao teste sociométrico 3, este foi aplicado antes de iniciarem as sessões e no final das 10 sessões. Foram também realizadas 10 sessões práticas de música com recurso ao Instrumental Orff, grelhas de observação direta e uma entrevista final aos alunos participantes. Ao longo das dez sessões, o trabalho foi seccionado em etapas: A 1ª etapa, refere-se às duas primeiras sessões, onde houve um trabalhado individualizado com a criança A1. Relativamente à 2ª etapa, foram inseridas três crianças, A2, A3 e A4 que, conjuntamente, trabalharam com A1 ao longo da 3ª e 4ª sessões. Na etapa número 3, referente à 5ª e 6ª sessões, entraram mais três crianças, perfazendo assim 7 elementos. Por fim, a última etapa (4ª), calendarizada para a 7ª, 8ª, 9ª e 10ª sessões, foi realizada com todos os elementos - A1 A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9 e A10. Concluiu-se que a Prática Instrumental ORFF é uma mais-valia para a inclusão dos alunos com Perturbação do Espetro do Autismo, dado que ao longo das sessões foi notório o crescimento do à-vontade e da interação entre todos os elementos do grupo. Os jogos musicais e o trabalho musical Orff desenvolvidos contribuíram para aprimorar o desenvolvimento pessoal e social do aluno com PEA mas também dos colegas que participaram, ampliando a compreensão e o respeito entre eles, e concomitantemente proporcionando uma convivência harmoniosa. A música conseguiu atenuar e superar consideravelmente algumas barreiras apresentadas inicialmente.