Intervenção mediada por pares: estudo de caso com um aluno com perturbação do espectro do autismo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10400.26/45053 |
Resumo: | A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) faz parte do grupo de perturbações do neurodesenvolvimento e uma de suas principais características é o déficit constante na comunicação e interação social. Para interagir com o mundo que nos rodeia é fundamental dominar habilidades sociais, porém os indivíduos com PEA apresentam dificuldades significativas nesse âmbito. A escola é um espaço de construção social e importante para o desenvolvimento interpessoal. Mas para alunos com PEA esse processo não acontece de forma tão simples. É fundamental que os alunos com desenvolvimento atípico recebam apoio dos colegas e profissionais da instituição de ensino para aprenderem comportamentos sociais. Com o objetivo de facilitar e aumentar as interações sociais e comunicativas entre educandos com PEA e seus pares típicos, aplicou-se o Programa de Intervenção de Pares Mediadores realizando assim um estudo de caso com uma criança de dez anos, aluno do 4º ano de uma escola localizada no distrito de Coimbra. O presente trabalho foi dividido em quatro partes, sendo elas fase inicial, fase de observação, fase de intervenção e fase final. Os resultados obtidos neste estudo de caso demonstram que esta investigação colaborou para que ambas as partes desenvolvessem interações sociais a partir do treino de pares, mas principalmente desenvolveu nos colegas sentimentos de respeito, compreensão, preocupação, empatia e acolhimento com o próximo. |
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Intervenção mediada por pares: estudo de caso com um aluno com perturbação do espectro do autismoAutismoIntervençãoPares MediadoresInterações SociaisA Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) faz parte do grupo de perturbações do neurodesenvolvimento e uma de suas principais características é o déficit constante na comunicação e interação social. Para interagir com o mundo que nos rodeia é fundamental dominar habilidades sociais, porém os indivíduos com PEA apresentam dificuldades significativas nesse âmbito. A escola é um espaço de construção social e importante para o desenvolvimento interpessoal. Mas para alunos com PEA esse processo não acontece de forma tão simples. É fundamental que os alunos com desenvolvimento atípico recebam apoio dos colegas e profissionais da instituição de ensino para aprenderem comportamentos sociais. Com o objetivo de facilitar e aumentar as interações sociais e comunicativas entre educandos com PEA e seus pares típicos, aplicou-se o Programa de Intervenção de Pares Mediadores realizando assim um estudo de caso com uma criança de dez anos, aluno do 4º ano de uma escola localizada no distrito de Coimbra. O presente trabalho foi dividido em quatro partes, sendo elas fase inicial, fase de observação, fase de intervenção e fase final. Os resultados obtidos neste estudo de caso demonstram que esta investigação colaborou para que ambas as partes desenvolvessem interações sociais a partir do treino de pares, mas principalmente desenvolveu nos colegas sentimentos de respeito, compreensão, preocupação, empatia e acolhimento com o próximo.Neves, Paula Maria Mendes da Costa, 1961-Repositório ComumLoureiro, Mariana Orfão2023-06-02T13:38:06Z20232023-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.26/45053TID:203318811porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-06-08T02:15:50Zoai:comum.rcaap.pt:10400.26/45053Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T17:59:57.274263Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) faz parte do grupo de perturbações do neurodesenvolvimento e uma de suas principais características é o déficit constante na comunicação e interação social. Para interagir com o mundo que nos rodeia é fundamental dominar habilidades sociais, porém os indivíduos com PEA apresentam dificuldades significativas nesse âmbito. A escola é um espaço de construção social e importante para o desenvolvimento interpessoal. Mas para alunos com PEA esse processo não acontece de forma tão simples. É fundamental que os alunos com desenvolvimento atípico recebam apoio dos colegas e profissionais da instituição de ensino para aprenderem comportamentos sociais. Com o objetivo de facilitar e aumentar as interações sociais e comunicativas entre educandos com PEA e seus pares típicos, aplicou-se o Programa de Intervenção de Pares Mediadores realizando assim um estudo de caso com uma criança de dez anos, aluno do 4º ano de uma escola localizada no distrito de Coimbra. O presente trabalho foi dividido em quatro partes, sendo elas fase inicial, fase de observação, fase de intervenção e fase final. Os resultados obtidos neste estudo de caso demonstram que esta investigação colaborou para que ambas as partes desenvolvessem interações sociais a partir do treino de pares, mas principalmente desenvolveu nos colegas sentimentos de respeito, compreensão, preocupação, empatia e acolhimento com o próximo. |
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