Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Moreira, Diana Micaela Pereira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/18241
• topic: Colaboração; Criança; Educação; Prática educativa supervisionada; Collaboration; Supervised teaching practice; Child; Education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório redigido no âmbito da unidade curricular Prática Educativa Supervisionada, incluída no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, espelha o percurso de aprendizagem da futura profissional docente com base num caráter reflexivo e crítico. Para a construção de uma postura reflexiva denotou-se essencial a utilização da Metodologia de Investigação-Ação em ambos os níveis educativos (Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico),acompanhando as suas características de natureza cíclica- observação, planificação, ação, reflexão e avaliação, com o objetivo de melhorar e adaptar as práticas consoante a mobilização dos referentes teóricos e legais. Para além da metodologia de investigação adotada, este documento revela também a importância do paradigma socioconstrutivista que defende que a criança se encontra no epicentro da aprendizagem, uma vez que possui um papel ativo e participativo na construção do seu próprio conhecimento. Assim, de forma a proporcionar-lhe uma aprendizagem holística, salienta-se o trabalho colaborativo assinalado pela cooperação entre o par pedagógico, as orientadoras cooperantes, as supervisoras institucionais e as famílias, contribuindo igualmente para a construção do saber profissional. O docente tem de prosseguir a formação ao longo da sua profissão, atendendo às constantes alterações com que o ensino se depara, de forma a revelar­ se um agente de mudança e transformação da educação. Neste âmbito, procurou-se evidenciar a análise, fundamentação e reflexão das ações pedagógicas desenvolvidas nos dois contextos de estágio, tendo em consideração o contributo da Metodologia de Investigação-Ação para a formação inicial docente.