A ClassDojo como recurso educativo no ensino e aprendizagem da Matemática: uma experiência no 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Moreira, Sara Augusta Fernandes da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9275
• topic: ClassDojo; Clima de Sala de Aula; TIC, TAC, TEP; Ensino e Aprendizagem da matemática

A presente dissertação desenvolvida na Prática de Ensino Supervisionada, decorrente do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, incidindo exclusivamente no âmbito da Matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico, apresenta uma experiência da utilização de uma plataforma online, interativa e gratuita designada ClassDojo. Trata-se de uma aplicação oriunda dos Estados Unidos da América, usada em 90% das escolas americanas “K-8”, que está relacionada com a gestão de comportamento em sala de aula. Incentiva o professor a dar feedback, em tempo real, que posteriormente será convertido em pontos. Enquadra-se teoricamente no sistema de economia de fichas, uma técnica muito profícua na Psicologia Comportamental, e num sistema exemplar de gamificação que promove competências sociais, exigindo também, para uma melhor compreensão, a pesquisa e análise teórica sobre as conceções de bom clima de sala de aula, da noção de Feedback e da conexão dos conceitos de Tecnologias de Informação e Conhecimento (TIC), Tecnologias de Aprendizagem e Conhecimento (TAC) e Tecnologias de Empoderamento e Participação (TEP). A plataforma mencionada foi aplicada em duas turmas do 5.º ano de escolaridade do 2.º Ciclo do Ensino Básico, na disciplina de Matemática, numa escola do norte de Portugal. O estudo que apresentamos diz respeito apenas à turma onde realizámos a Prática de Ensino Supervisionada, ao longo de vinte oito aulas. Pretendeu-se verificar as possibilidades de integração nas aulas de Matemática e testar a proficuidade desta ferramenta enquanto recurso pedagógico. Foram utilizados como instrumentos de recolha de informação a observação direta e participante, das aulas da professora cooperante e das responsabilizações do par pedagógico, a realização de inquéritos por questionário, as anotações do diário de aula e os registos da aplicação. Após a análise dos resultados, constatou-se que a implementação da ClassDojo, associada ao papel do professor, à planificação das aulas e ao uso de estratégias distintas de ensino, melhorou o clima de sala de aula. Assim, podemos dizer que contribuiu efetivamente, para comportamentos e atitudes mais benéficas e consequentemente provocou alteração na aprendizagem e na lecionação, isto que os alunos obtiveram melhores resultados na ficha de verificação de conhecimentos e principalmente, envolveram-se de forma mais ativa, responsável efetiva e afetiva no processo de ensino aprendizagem da matemática.