A integração dos recursos digitais no processo de ensino e de aprendizagem

• Autor(a) principal: Leite, Ana Luísa da Costa
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7669
• topic: Ensino básico 1º ciclo; Recursos digitais; Prática de ensino supervisionada

Atualmente, é notória a expansão da internet e das tecnologias digitais em geral. Estes avanços tecnológicos têm um grande impacto em múltiplos setores da sociedade, incluindo a Educação. Ora a integração efetiva das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Escola acarreta necessariamente alterações na forma como o Professor orienta os seus alunos, com impacto na seleção das estratégias e dos recursos a utilizar na aula com os seus alunos. Existem cada vez mais recursos digitais de aprendizagem disponíveis gratuitamente na internet para que professores/alunos os utilizem de forma personalizada nas suas aulas. Como tais recursos são muito atraentes aos jovens, que passam grande parte do seu tempo em frente a um computador, smartphone ou tablet ou outra qualquer tecnologia, cabe ao professor fazer uso dos mesmos para fins educacionais e aproveitá-los como uma oportunidade de propiciar aprendizagens significativas. Apesar da existência de várias iniciativas, diferentes medidas, de investigações e de relatórios que apontam para a necessidade da integração das TIC nas práticas escolares, ainda não se pode afirmar que esta integração seja efetiva na maioria das escolas portuguesas. Atualmente, nos jardins-de-infância e nas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico já todas as crianças que os frequentam são nativas digitais, (termo criado por Prensky, e utilizado por diversos autores) pelo que vem tornar ainda mais “urgente” essa integração das TIC nas práticas educativas. Os recursos digitais permitem uma nova ligação dos professores e dos alunos com o saber, uma melhor relação entre estes intervenientes no processo educativo, facilitando a colaboração, a proximidade, a interação e a integração do professor na organização e comunidade escolares. As responsabilidades dos professores aumentam, uma vez que não podem continuar a ser meros transmissores de conhecimentos, têm, sim, de assumir o papel de co-aprendentes com os alunos (Ponte, 2000). Tendo por base o trabalho desenvolvido na prática de ensino supervisionada (unidades curriculares de Estágio I- Jardim de Infância de Arrabães com 23 crianças e Estágio II- Centro escolar da Araucária com 19 alunos), este Relatório Final de Estágio terá como tema central a Integração dos recursos digitais no processo de ensino e de aprendizagem. O objetivo principal é enfatizar o potencial pedagógico dos recursos digitais no processo de ensino e de aprendizagem, procurando destacar as aulas lecionadas onde a estratégia de integração dos recursos digitais foi privilegiada.