A calculadora no Ensino da Matemática nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Sousa, Sofia Teixeira de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9646
• topic: Calculadora; Ensino

O recurso à Matemática mostra-se indubitavelmente, um elemento muito importante para a sociedade. Este facto, conduziu a Matemática a um lugar de relevo no currículo dos alunos, que exige um novo olhar sobre o seu ensino, como preconizam os atuais programas. Assim sendo, o professor procura perspetivas diferenciadas para o seu ensino e aprendizagem. O avanço tecnológico beneficia essa procura, pois surgem instrumentos inovadores que facilitam, estimulam e motivam os alunos na aprendizagem. Relativamente à Matemática, surgem diversas ferramentas tecnológicas, entre elas, a calculadora. É neste contexto que surge o presente trabalho que aborda a utilização da calculadora no ensino da matemática nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. O uso da calculadora tem sido alvo de alguma controvérsia, sendo uma das causas a ideia de poder obstaculizar o desenvolvimento do cálculo mental. De facto, os alunos mostram evidências de adquirirem cada vez menos esta competência (Carvalho, 2011), o que causa alguma preocupação aos professores, pois este, desenvolve nas crianças qualidades de ordem, lógica, reflexão e memória. Contudo, em contrapartida, evidencia diversos aspetos positivos, como o facilitar a assimilação e compreensão das expressões numéricas, o auxiliar na resolução de problemas e até, segundo alguns autores, o próprio desenvolvimento do cálculo mental. Posto isto, os professores devem procurar conhecimentos que lhes permitam dominar as funcionalidades da calculadora, com fim de melhorar a prática pedagógica e introduzir este recurso educativo como auxiliar da aprendizagem, uma vez que, com todos os prós e contras, é exigido pelo programa e metas curriculares. Assim sendo, após um breve resumo da evolução da máquina de calcular, fazemos uma breve revisão sobre a presença da máquina de calcular nos programas e metas curriculares nos manuais escolares e na sala de aula. De seguida analisamos as potencialidades e limitações da máquina de calcular. Posteriormente após uma análise da prática de ensino supervisionada, apresentamos o estudo de caso realizado, incluindo os questionários aplicados e a análise dos resultados.