O professor e os desafios na perspectiva da educação inclusiva: as experiências no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), Campus Macapá

• Autor(a) principal: Sousa, Adam Benedito do Carmo de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/10039
• topic: Educação inclusiva; Formação de professores; Alunos com necessidades educacionais especiais; Inclusive education; Teachers’ training; Students with special educational needs; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O professor tem buscado superar seus limites, pois incluiralunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) em instituições de ensinotem setornado um desafio. A pesquisa apresenta a seguinte temática: Oprofessor e os desafios na perspectiva da educação inclusiva. A presente investigação tem como objetivo geral,conhecer os desafios que os professores enfrentam no contexto da inclusão de alunosno Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), campusMacapá-AP, e verificar como os professores assistem os alunos com NEE e concebem a inclusão. Ainda, buscou-se analisar como a formação inicial e continuada contribuem para o desenvolvimento profissional do professor. O estudo tem como participantes35 (trinta e cinco) professores que lecionam no ensino médio profissionalizante. Como metodologia,optou-se por um Estudo de Caso com um método predominantemente qualitativo. O instrumento de abordagem será por meio de uma entrevista semi-estruturada que contemplou os objetivos da dissertação. Os resultados da investigação indicam que os docentes ainda não estão totalmente preparados para atender os alunos com NEEs, devido a uma defasagem de formação inicial. Ainda, conclui-se que, apesar dos desafios para inerir os alunos com NEE na perspectiva da educação inclusiva, os professores demonstraram uma boa receptividade com mesmos e, conseguiram perceber avanços nos discentes a partir das metodologias e avaliações utilizadas. Como medidas sugeridas, propõe-se formação mais especializada e contínua, tanto para os professores do ensino regular, quanto para os docentes do Atendimento Educacional Especializado (AEE).