Ainda sobre a formação do professor de língua portuguesa no Brasil

• Autor(a) principal: Petroni, Maria Rosa
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: Justino, Agameton Ramsés, Melo, Edsônia de Souza Oliveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/10.25755/int.469
• topic: Número 19 - O ensino da língua portuguesa: bases epistemológicas, objectivos e conteúdos.

As exigências da atual sociedade, cada vez mais tecnológica, impõem a necessidade da formação docente em novas bases, para atender às demandas sociais. De acordo com os documentos oficiais brasileiros, publicados a partir de 1998, o ensino da leitura e da escrita deve ser regido por conceitos como interação, discurso, texto, gêneros discursivos. Em razão disso, a formação docente deve oferecer ao professor conhecimentos outros que não apenas o gramatical. Neste artigo, argumentamos em favor de uma formação docente que privilegie a teoria enunciativo-discursiva, estabelecida sobre a base dialógica, que institui professor e aluno como interlocutores. Para tanto, utilizamos os pressupostos teóricos de Geraldi (1984, 2010), Ilari (1992), Soares (2001), Neves (2002),  Nóvoa (2009), Rojo (2000, 2009), dentre outros.