A importância do feedback na aprendizagem das Ciências Naturais e da Biologia e da Geologia: perceção de alunos dos 8º e 10º anos de escolaridade

• Autor(a) principal: Santos, Patrícia Caetano dos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6462
• topic: Aprendizagem cooperativa; Avaliação formativa; Feedback

O feedback é um elemento importante no processo de ensino e de aprendizagem, ocupando o décimo lugar no ranking dos fatores que têm maior influência no desempenho escolar dos alunos. A aprendizagem cooperativa é uma das formas mais poderosas de estruturar as situações de aprendizagem, influenciando o desempenho dos alunos (Hattie, 2009). Neste contexto foi desenvolvido, numa perspetiva de investigação-ação, um estudo no âmbito das unidades curriculares de Estágio I e Estágio II do Curso de Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O estudo decorreu na Escola S/3 S. Pedro, Vila Real, Portugal, durante o ano letivo 2014/2015, envolveu 22 alunos de uma turma do 8º ano e 23 alunos de uma turma do 10º ano e pretendeu dar resposta aos seguintes objetivos principais: - Investigar a perceção dos alunos envolvidos no estudo sobre a importância do feedback fornecido pela professora estagiária e pelos colegas nas aulas de Ciências Naturais e de Biologia e Geologia, na sua aprendizagem; - Identificar qual o feedback, dos colegas ou da professora estagiária, que os alunos mais valorizam para a sua aprendizagem; - Averiguar a forma como os alunos fornecem e utilizam o feedback na melhoria da sua aprendizagem; - Refletir sobre a implementação das estratégias de feedback e de aprendizagem cooperativa utilizadas na prática pedagógica, numa perspetiva de investigação-ação. De forma complementar pretendeu-se, ainda: - Investigar a perceção da professora cooperante sobre a importância do feedback fornecido pela professora estagiária e pelos pares nas aulas de Ciências Naturais e de Biologia e Geologia na aprendizagem dos alunos; - Investigar a perceção dos alunos envolvidos no estudo sobre os benefícios para a sua aprendizagem do trabalho em grupo cooperativo implementado nas aulas de Ciências Naturais e de Biologia e Geologia. Os dados foram recolhidos a partir da aplicação dos seguintes instrumentos: Questionário A - Perceções dos alunos sobre o feedback, Questionário B - Escala de Benefícios da Aprendizagem Cooperativa, Questionário C - Perceções da professora cooperante sobre o feedback, dos registos efetuados no Diário reflexivo pela autora do estudo e dos trabalhos realizados pelos alunos em grupo cooperativo. A análise dos dados obtidos permite concluir que quer os alunos, quer a professora cooperante, valorizam as atividades de feedback em grupo cooperativo. Os alunos dão mais relevância ao feedback recebido da professora estagiária, enquanto a professora cooperante considera o feedback dos colegas o mais importante. Para os alunos o feedback permite-lhes melhorar a aprendizagem, compreender melhor a matéria, desenvolver competências sociais, como a partilha de ideias e a entreajuda, entre outros aspetos. Relativamente ao trabalho cooperativo, os alunos valorizaram a sua utilização, reconhecendo que lhes traz benefícios sociais e benefícios académicos e psicológicos. Na reflexão da professora estagiária é reconhecida a importância da utilização do feedback e da aprendizagem cooperativa para o processo de ensino e de aprendizagem.