Aproximações educativas entre Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Eusébio José Martins
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.3/6145
Resumo: Mestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 26 de julho de 2021.
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spelling Aproximações educativas entre Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino BásicoEducação Pré-EscolarEnsino Básico (1.º Ciclo)Prática Educativa1st Cycle of Basic EducationPre-School EducationTransition ProcessDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoMestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 26 de julho de 2021.O presente relatório é o culminar de todo um trabalho desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A entrada para o 1.º Ciclo do Ensino Básico constitui uma etapa significativa e marcante na vida das crianças. O processo de transição consiste numa passagem que deve ser vivida o mais tranquilamente possível, sobretudo por parte dos adultos envolvidos, de modo que estes possam transmitir esta mesma tranquilidade às crianças. No decorrer do trabalho serão analisadas e refletidas as práticas educativas concretizadas em contexto de estágio, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, destacando, especialmente, as atividades realizadas com vista às aproximações educativas entre estes dois níveis de ensino. Quanto à prática pedagógica, apuramos que os objetivos previamente delineados foram atingidos, sendo que foram desenvolvidas atividades de caráter geral, ligadas às diversas áreas do currículo, e atividades especificamente direcionadas para a transição educativa. Porém, importa salientar que houve uma disparidade nas atividades implementadas ao nível da transição educativa, entre os níveis de ensino anteriormente referenciados. No 1.º Ciclo, não foi possível promover tantas estratégias pedagógicas de transição, por duas razões distintas: pelo facto de a turma de Estágio Pedagógico II já ter efetuado o processo de transição entre ciclos educativos e também pelas caraterísticas do contexto de ensino à distância não permitir que houvesse esta aproximação. Para além disso, de forma complementar ao presente Relatório, desenvolvemos um pequeno estudo com o intuito de percebermos a importância que é dada pelos profissionais de Educação, designadamente Educadores de Infância e Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, ao processo de transição, bem como das crianças. Para tal, procedemos a um diálogo com as mais novas, em relação à temática em questão, com o propósito de explicitarem as suas expetativas e os seus receios relativamente à transição para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Já com os mais crescidos, para além da conversa sobre as suas vivências e experiências no 1.º ano de escolaridade, realizou-se ainda, o preenchimento de um questionário que lhes permitiu refletir acerca do processo de transição educativa. Em relação ao estudo, concluímos que, apesar de ser um tema pouco debatido, todos os intervenientes supramencionados têm a noção que este processo é preponderante na vida e no percurso escolar de todas as crianças, sendo, portanto, fundamental promover estratégias com vista a uma transição tranquila e natural.ABSTRACT: This report is the culmination of a whole coursework developed in the curricular units of the Pedagogical Internship I and II, which is a part of the Master in Pre-School Education and Primary School Teaching. Entering Primary School constitutes a significant and defining step in a child’s life. The Transition process consists in a passage that must be experienced as calmly as possible, especially by the adults involved, so that they can transmit that same tranquillity to children. Throughout this coursework, educacional practices that were consolidated in the context of the internships in Pre-School Education and Primary School, will be analysed and reflected upon, particularly the activities that were carried out to create educational proximity between these two types of educational levels. As regard to the pedagogical practice, it was determined that the goals that were previously outlined were achieved. However, it is important to highlight that there was a disparity in the activities implemented in terms of educational Transition, between the educational levels previously cited. In Primary School, it was not possible to promote many transitional pedagogic strategies, for two distinct reasons: the fact that the class from the Pedagogical Internships II had already completed the Transition process between the educational cycles and because the characteristics in the contex of distant learning would not allow proximity between these. Besides that, in a way developed, with the intention of understanding the importance given by the educational professionals, namely, kindergarten Teachers and primary school Teachers. To understand the children’s and student’s point of view about this process, a dialogue was carried out with the youngest, in relation to the theme in question, with the purpose of them explaining their expectations and fears when it came to the Transition into Primary School. Now, with the olders ones, besides talking about their perceptions and experiences in their first year of school, they also filled in a survey in which it allowed them to reflect upon the process of educational Transition. About the study, it was conclued that, even though it is a subject that has not been very much debated, all the participants abovemontioned are aware that this process is preponderant in a child’s life and education path, which means that promoting strategies to have a calm and natural transition is fundamental.Santos, Ana IsabelRepositório da Universidade dos AçoresSousa, Eusébio José Martins2022-01-07T17:03:39Z2021-07-262021-07-26T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.3/6145202803546porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-12-20T14:34:32Zoai:repositorio.uac.pt:10400.3/6145Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:28:17.248396Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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