A centralidade da intervenção na espaço de recreio para a prevenção e redução das práticas agressivas entre alunos – O caso do programa “Outra(s) Forma(s) de Brincar

• Autor(a) principal: Pereira, Tiago
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/1963
• topic: Modelo ecológico-desenvolvimental; Comportamentos de bullying e agressão/vitimação; Programas de prevenção/ intervenção; Espaço de recreio escolar

A presente comunicação procura reflectir e caracterizar a centralidade da intervenção no espaço de recreio das Escolas tendo em vista a prevenção e redução de práticas agressivas entre alunos. Estes, são hoje espaços muitas vezes vazios (de adultos, instrumentos, actividades, amigos, …), que se assumem como o “palco principal” da agressividade, violência e vitimação no contexto escolar. Vários estudos (Pires, 2001; Pereira & Melo, 2006; 2009; Pereira, 2007) têm mesmo demonstrado que, no contexto das Escolas de 1º ciclo em Portugal, é neste espaço que ocorrem a maioria (>70%) das práticas agressivas entre alunos. Parte-se da discussão da metodologia de intervenção seguida pelo programa “Outra(s) Forma(s) de Brincar” numa EB1 do concelho de Évora (Pereira & Melo, 2006, 2009; Pereira, 2007), para apresentar e discutir a acção e os resultados de uma intervenção no recreio escolar centrada em três eixos (supervisão, instrumentos e actividades). Os resultados obtidos sublinham a mais-valia desta intervenção, não só no que se refere à prevenção e redução de práticas agressivas entre alunos, mas também para uma melhoria do clima de Escola e da motivação e envolvimento dos alunos com consequências no bem-estar e resultados escolares dos mesmos (Pereira & Melo, 2009).