A gestão das escolas primárias públicas : um estudo em Luanda : Angola

• Autor(a) principal: António, Domingos Mateus
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/28266
• topic: Gestão escolar; Modelo de gestão; Escola primária pública; Cultura organizacional e projeto educativo; School management; Management model; Public elementary school; Organizational culture and educational project; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Partindo do pressuposto de que, muitas pessoas consideram que é estranho e perigoso aplicar o conceito de gestão à educação: uns veem a gestão como uma forma de tratar os alunos e as suas necessidades como sistemas artificiais, burocracias e rotinas; outros consideram-na sinónimo de manipulação; outros ainda, pensam que é uma capa que esconde a verdadeira realidade da vida escolar. Ora, o presente trabalho investigativo enquadra-se no campo de estudos da Administração e Gestão Escolar, dedica a sua tónica na seguinte problemática: “Qual o modelo de gestão de Escolas Primárias Públicas em Angola e que funções, dinâmicas e desafios estão atribuídos aos diretores”? Sendo um estudo de natureza qualitativa, o principal instrumento na recolha de informação foi a entrevista semiestruturada, sublinhando, igualmente, o facto de termos recorrido à análise dos principais documentos internos das duas escolas em estudo. A análise dos dados foi realizada segundo a técnica da análise de conteúdo. Procurámos questionar o objeto de estudo, analisando-o e assemelhando-o com os conhecimentos e normativos, mais recentes e não só, sobre a administração e gestão educacional, cultura organizacional, normativos de gestão escolar no contexto angolano, conceção de projetos educativos. O quadro conceptual baseou-se essencialmente na contribuição dos mais recentes estudos sobre estas temáticas. Em relação aos diretores das escolas, os desafios que enfrentam são bastante delicados, uma vez que não se limitam, no exercício das suas funções, a fazer somente aquilo que lhes é atribuído por lei, e não significa que a realidade das escolas se conforme a ela ou que devamos estudar a realidade do trabalho do diretor em função do que está prescrito. Pois, notamos uma grande diferença entre os modelos organizacionais de orientação para a ação decretados pela legislação e os modelos praticados em ação. Daí que se faz necessário o equilíbrio entre as duas formas de organização e gestão do trabalho do diretor. Portanto, é um estudo que não se esgota e com ramificações para novos desenvolvimentos futuros.