Atitudes dos alunos do 2º Ciclo sobre a inclusão dos seus pares com deficiência nas aulas de Educação Física: a influência do género

• Autor(a) principal: Viegas, Marta Alexandra Lapa
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5901
• topic: EDUCAÇÃO FÍSICA; DESPORTO; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; INCLUSÃO SOCIAL; CRENÇAS; ATITUDES SOCIAIS; INTERAÇÃO SOCIAL; MEIO ESCOLAR; ALUNOS; MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; PHYSICAL EDUCATION; SPORT; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; SOCIAL INCLUSION; BELIEFS; SOCIAL INTERACTION; SOCIAL ATTITUDES; SCHOOL ENVIRONMENT; STUDENTS

No momento atual a escola é represent ada com uma população cada vez mais heterogénea, o que revela um desafio na harmonização dos alunos principalmente aqueles que apresentam caraterísticas e necessidades especiais. Com o atual modelo de Educação, os alunos passam a maior parte do seu tempo c om os seus colegas, o que leva a que estes sejam uma parte fundamental no processo de in clusão na comunidade escolar e nas aulas de Educação Física. No presente estudo o objetivo passa por averiguar nas três dimensões em estudo (crenças comportamentais, no rmativas e de controlo), se o género influencia as atitudes dos alunos do 2º ciclo face à inclusão dos seus pares com deficiência nas aulas de Educação Física. Neste caso contou - se com uma amostra de 604 alunos (N= 334 género feminino e N=270 género mascul ino ) , distribuídos pelo 2º ciclo com uma média de idades de 11.28 (±0,92). A recolha de dados concretizou - se pela aplicação do questionário AID – EF aos alunos do 2º ciclo. O tratamento estatístico foi realizado através do programa SPSS, recorrendo ao Tes te T Student. Com a recolha e o tratamento dos respetivos dados permite - nos concluir que para a primeira dimensão – crenças comportamentais favoráveis e desfavoráveis - não existe diferenças significativas entre géneros no que diz respeito às atitudes d os alunos sem deficiência perante a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. Para a segunda dimensão – crenças normativas – verifica - se o mesmo da dimensão anterior, ou seja, não existem diferenças significativas entre géneros no que respeita às atitudes dos alunos sem deficiência perante a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física Da mesma forma é possível verificar a não existência de diferenças significativas entre géneros relativamente à ultima dimensão – cre nças de controlo, controlo interno e externo - no que diz respeito às atitudes dos alunos sem deficiência perante a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física.