Clima de escola e envolvimento dos/as estudantes: um estudo com alunos/as do 3º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Guerra, Cláudia Espiguinha
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/23106
• topic: Clima de escola; Envolvimento dos/as estudantes na escola; Repetência; School climate; School engagement; School failure

O clima de escola tem vindo a beneficiar de um crescente interesse da comunidade científica e dos educadores. Baseia-se na experiência que alunos/as e restantes elementos da comunidade escolar têm na vida escolar, reflete as normas, objetivos, valores, relações interpessoais, práticas de ensino e aprendizagem e estruturas organizacionais da escola. O presente estudo teve como objetivos: 1. a tradução e adaptação de um questionário de clima de escola para estudantes portugueses (Delaware School Climate Survey–Student - DSCS-S); 2. compreender as relações entre clima de escola e envolvimento dos alunos na escola e o seu sucesso escolar anterior. Para tal, foi utilizada uma amostra de 442 estudantes de escolas básicas de Évora em que para além da aplicação do DSCS se utilizou também a Escala Quadridimensional de envolvimento dos estudantes - EAE-E4D. Os principais resultados demonstram a importância das relações professor/a – aluno/a na forma como o clima de escola se relaciona com percursos escolares bem-sucedidos. No que se refere ao envolvimento, foram encontradas diferenças significativas no envolvimento afetivo e comportamental entre alunos com e sem sucesso escolar. A análise correlacional permitiu demonstrar que existe uma correlação positiva e moderada entre o clima de escola e o envolvimento dos/as alunos/as na escola e correlações significativas entre diferentes dimensões de clima de escola e de envolvimento dos/as estudantes na escola; School climate and student’s engagement in school: A study with 7th, 8th and 9th grade students Abstract: The school climate has been growing in the interest of the scientific community and educators. It is based on the experience that students and other elements of school’s community have in school’s life. It refers to norms, goals, values, interpersonal relationships, teaching and learning practices and organizational structures. The present study aimed to 1. carry out the translation and adaptation of a school climate questionnaire for portuguese students (Delaware School Climate Survey-Student - DSCS-S); 2. understand the relations between school climate and students' engagement in school, and their previous school success. understand the relationships between school climate and student involvement in school and their previous school success. For this purpose, a sample of 442 students from basic schools in Évora was used. In addition to the application of the DSCS, the Quadri-Dimensional Student Engagement Scale (EAE-E4D) was also used. using Quadri- dimension of student involvement - EAE-E4D. The main results demonstrate the importance of teacher - student relationships in the way school climate is related to successful school pathways. Regarding the engagement, significant differences were found in affective and behavioral engagement among students with and without school success. Correlational analysis showed that there is a positive and moderate correlation between the school climate and the students' engagement in school and significant correlations between different dimensions of school climate and the school engagement.