Bullying em meio escolar: percepção dos professores sobre a detecção, prevenção e combate ao problema

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carrilho, Alice de Jesus Dias Abrantes
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/2550
Resumo: O bullying é uma forma de violência física ou psicológica, um comportamento antisocial com carácter sistemático e intencional, de difícil detecção, que pode ter consequências negativas para as crianças e jovens directa ou indirectamente envolvidos. Dada a actualidade do tema e a elevada incidência estimada deste fenómeno é pertinente reflectir sobre esta problemática nas escolas. Este estudo exploratório pretende conhecer, através de uma investigação qualitativa, a percepção de professores do fenómeno do bullying. Usando a técnica da entrevista, recolheram-se dados relativos à percepção do professor sobre a detecção, prevenção e combate ao bullying. Os resultados apontam para a dificuldade sentida pelos professores em detectar o bullying e revelam alguma incerteza e opiniões contraditórias ao tentar quantificar a prevalência do fenómeno. No entanto, são unânimes em reconhecer a importância da sua prevenção com o envolvimento de toda a comunidade educativa. Observou-se ainda que os professores pretendem contribuir para uma escola melhor evitando que o bullying se mantenha ou possa proliferar. Apontam como principais estratégias as metodologias activas junto dos alunos: dinamização de debates, visionamento de filmes, role-play entre outros, considerando as Novas Áreas Curriculares não Disciplinares o espaço privilegiado para estas actividades. Salientam ainda a necessidade de formação adequada nesta área, para a implementação de projectos anti-bullying nas escolas adaptados à sua especificidade
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spelling Bullying em meio escolar: percepção dos professores sobre a detecção, prevenção e combate ao problemaViolência escolarBullyingPrevenção - Programas de intervençãoProgramas de intervenção - EstratégiasO bullying é uma forma de violência física ou psicológica, um comportamento antisocial com carácter sistemático e intencional, de difícil detecção, que pode ter consequências negativas para as crianças e jovens directa ou indirectamente envolvidos. Dada a actualidade do tema e a elevada incidência estimada deste fenómeno é pertinente reflectir sobre esta problemática nas escolas. Este estudo exploratório pretende conhecer, através de uma investigação qualitativa, a percepção de professores do fenómeno do bullying. Usando a técnica da entrevista, recolheram-se dados relativos à percepção do professor sobre a detecção, prevenção e combate ao bullying. Os resultados apontam para a dificuldade sentida pelos professores em detectar o bullying e revelam alguma incerteza e opiniões contraditórias ao tentar quantificar a prevalência do fenómeno. No entanto, são unânimes em reconhecer a importância da sua prevenção com o envolvimento de toda a comunidade educativa. Observou-se ainda que os professores pretendem contribuir para uma escola melhor evitando que o bullying se mantenha ou possa proliferar. Apontam como principais estratégias as metodologias activas junto dos alunos: dinamização de debates, visionamento de filmes, role-play entre outros, considerando as Novas Áreas Curriculares não Disciplinares o espaço privilegiado para estas actividades. Salientam ainda a necessidade de formação adequada nesta área, para a implementação de projectos anti-bullying nas escolas adaptados à sua especificidadeBullying is very often difficult to be detected. It is a psychological or physical violent an anti-social behaviour assuming a systematic and intentional pattern that might have negative consequences for all children and teenagers directly or indirectly involved. Considering the current agenda it becomes relevant to discuss this issue within the school environment. This exploratory qualitative research is supported by interviews on the phenomenon of bullying in schools: the perception of teachers in confining / predicting, preventing and combating it. The outcomes seem to point out the difficulties felt by the teachers in identifying bullying behaviours, they reveal some uncertainty and indecision and contradictory opinions trying to quantify the prevalence of this phenomenon schoolwide. Nevertheless, the results are unanimous acknowledging the importance of schoolwide efforts to prevent it with the commitment of the whole school community. The teachers are interested in contributing for a better and healthier school atmosphere avoiding the existence of bullying and hindering its proliferation in the future. To deal with such situation with students, teachers use as main strategies practical/active methodologies such as the promotion of debates, the projection of films, and role-playing (incidents of bullying reported or not) among others, turning the New Curriculum Areas the privileged place for these activities to be carried out. They still point out the necessity of providing extensive teacher and staff training in this area, in order to implement anti-bullying programmes at schools, adapted to each specific reality, to the social, economic and cultural characteristics of their population.Afonso, Rosa Marina Lopes Brás MartinsuBibliorumCarrilho, Alice de Jesus Dias Abrantes2014-11-03T17:28:27Z200920092009-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.6/2550porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-12-15T09:38:38Zoai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2550Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T00:44:12.353215Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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