Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lança, Carla
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Serra, Helena, Prista, João
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/6401
Resumo: Se desarrolló un estudio descriptivo con el objetivo de evaluar el rendimiento escolar así como tipos de errores en la lectura en niños con alteraciones de la función visual. En el estudio participaron 672 niños del Municipio de Lisboa (7.69±1.19 años): grupo de control (función visual normal=562) y grupo experimental (alteraciones da función visual=110). Se cuestionaron 34 profesores acerca del rendimiento escolar y lectura a través de un cuestionario validado. Para la evaluación en la lectura se empleó la prueba de lectura de 34 palabras sueltas. Los niños con la función visual alterada mostraron niveles más bajos de rendimiento escolar. Estaban en el nivel "negativo" del 10,9% de los niños con la función visual alterada y sólo del 5,3% de los niños con la función visual normal. Estos niños comenten más errores en la lectura (p<0,001) con un mayor número de no palabras (3,09±5,20) en comparación con los niños con la función visual normal (1,44±3,09). Comenten también más omisiones y adiciones de letras y confusiones de grafema, teniendo dificultades en el análisis global de la palabra. Se propone un modelo de orientación para los profesores.
id RCAP_6f7b86115e75943a02ac66fb36fccea9
oai_identifier_str oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6401
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visualScholar performance and types of reading errors in children with visual function anomaliesRendimiento escolarTipos de erroresLecturaNiñosFunción visualScholar performanceErrorsReadingChildrenVisual functionSe desarrolló un estudio descriptivo con el objetivo de evaluar el rendimiento escolar así como tipos de errores en la lectura en niños con alteraciones de la función visual. En el estudio participaron 672 niños del Municipio de Lisboa (7.69±1.19 años): grupo de control (función visual normal=562) y grupo experimental (alteraciones da función visual=110). Se cuestionaron 34 profesores acerca del rendimiento escolar y lectura a través de un cuestionario validado. Para la evaluación en la lectura se empleó la prueba de lectura de 34 palabras sueltas. Los niños con la función visual alterada mostraron niveles más bajos de rendimiento escolar. Estaban en el nivel "negativo" del 10,9% de los niños con la función visual alterada y sólo del 5,3% de los niños con la función visual normal. Estos niños comenten más errores en la lectura (p<0,001) con un mayor número de no palabras (3,09±5,20) en comparación con los niños con la función visual normal (1,44±3,09). Comenten también más omisiones y adiciones de letras y confusiones de grafema, teniendo dificultades en el análisis global de la palabra. Se propone un modelo de orientación para los profesores.ABSTRACT - A cross-sectional study was developed to evaluate scholar performance and types of reading errors in children with visual function anomalies. A sample with 672 children of school age (7.69±1.19) was recruited in Lisbon: control group (normal visual function=562) and experimental group (abnormal visual function=110). A validated questionnaire was used to assess the perception of 34 teachers regarding scholar and reading performance. Reading performance was measured with a proof of 34 isolated words. Children with visual function anomalies had lower scholar performance with 10.9% of the children graded at the level of negative performance compared with 5.3% of the children with normal visual function. This group of children had more errors in reading (p<0.001), mainly non-words (3.09±5.20) when compared with children with normal visual function (1.44±3.09). Letter omissions and additions and grapheme confusions were also common errors in this group of children which reveals difficulties in the global analysis of words. It is proposed a model of guidance for teachers.Universidad de JaénRCIPLLança, CarlaSerra, HelenaPrista, João2016-08-23T16:20:58Z2015-062015-06-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/6401spaLança C, Serra H, Prista J. Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual. Rev Educ Inclusiva. 2015;8(2):77-89.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-12-13T02:17:59Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6401Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:15:32.375911Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
Scholar performance and types of reading errors in children with visual function anomalies
title Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
spellingShingle Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
Lança, Carla
Rendimiento escolar
Tipos de errores
Lectura
Niños
Función visual
Scholar performance
Errors
Reading
Children
Visual function
title_short Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
title_full Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
title_fullStr Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
title_full_unstemmed Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
title_sort Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
author Lança, Carla
author_facet Lança, Carla
Serra, Helena
Prista, João
author_role author
author2 Serra, Helena
Prista, João
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv RCIPL
dc.contributor.author.fl_str_mv Lança, Carla
Serra, Helena
Prista, João
dc.subject.por.fl_str_mv Rendimiento escolar
Tipos de errores
Lectura
Niños
Función visual
Scholar performance
Errors
Reading
Children
Visual function
topic Rendimiento escolar
Tipos de errores
Lectura
Niños
Función visual
Scholar performance
Errors
Reading
Children
Visual function
description Se desarrolló un estudio descriptivo con el objetivo de evaluar el rendimiento escolar así como tipos de errores en la lectura en niños con alteraciones de la función visual. En el estudio participaron 672 niños del Municipio de Lisboa (7.69±1.19 años): grupo de control (función visual normal=562) y grupo experimental (alteraciones da función visual=110). Se cuestionaron 34 profesores acerca del rendimiento escolar y lectura a través de un cuestionario validado. Para la evaluación en la lectura se empleó la prueba de lectura de 34 palabras sueltas. Los niños con la función visual alterada mostraron niveles más bajos de rendimiento escolar. Estaban en el nivel "negativo" del 10,9% de los niños con la función visual alterada y sólo del 5,3% de los niños con la función visual normal. Estos niños comenten más errores en la lectura (p<0,001) con un mayor número de no palabras (3,09±5,20) en comparación con los niños con la función visual normal (1,44±3,09). Comenten también más omisiones y adiciones de letras y confusiones de grafema, teniendo dificultades en el análisis global de la palabra. Se propone un modelo de orientación para los profesores.
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015-06
2015-06-01T00:00:00Z
2016-08-23T16:20:58Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.21/6401
url http://hdl.handle.net/10400.21/6401
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv Lança C, Serra H, Prista J. Rendimiento escolar e tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual. Rev Educ Inclusiva. 2015;8(2):77-89.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Jaén
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Jaén
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799133414110003200

Registros relacionados