As potencialidades da área da casinha na Educação Pré-Escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Godinho, Maria Guadalupe Cláudio dos Santos
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.15/2673
Resumo: Mestrado em Educação Pré-Escolar
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spelling As potencialidades da área da casinha na Educação Pré-Escolareducação de infânciajogo simbólicoárea da casinhachildhood educationsymbolic playplay houseMestrado em Educação Pré-EscolarO presente relatório ilustra todo o percurso realizado nos diferentes contextos da Prática de Ensino Supervisionada, realizadas em valência de creche e jardim de infância. O projeto de investigação centra-se na área da casinha, com o objetivo de investigar as potencialidades e problemáticas associadas ao tema. A metodologia utilizada enquadra-se na investigação-ação, na medida em que resultados obtidos influenciaram a intervenção. A análise de dados recaiu sobre três momentos, nomeadamente nas entrevistas realizadas às crianças, a análise da afluência das crianças à área da casinha e por último investigar de que forma as atividades simbólicas desenvolvidas no espaço da casinha podem impulsionar aprendizagens referidas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Os resultados alcançados realçam a necessidade e importância do papel educador em escutar e observar para posteriormente intervir. É fundamental ir ao encontro dos interesses das crianças e fazer destas um agente participativo do seu processo educativo.This report illustrates the whole course of the different contexts of the Supervised Teaching Practice, carried out in valency of crèche and kindergarten. The research project focuses on the area of the play house, with the objective of investigating the potentialities and problems associated with the theme. The methodology worked in the form of research-action because the results obtained influenced the intervention. The data analysis focused on three moments, interviews with the children, analysis of the frequency children visit the play house, and finally research on how the symbolic activities developed in play house can propel learning referred to in the Curricular Guidelines for Pre- School Education. The results achieved highlight the need and importance of the educator role in listening and observing and then intervene. It’s necessary meeting the interests of children and making them a participatory agent of their educational process.Luís, HelenaRepositório Científico do Instituto Politécnico de SantarémGodinho, Maria Guadalupe Cláudio dos Santos2019-08-21T10:04:44Z2019-06-182019-06-18T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.15/2673TID:202274179por202274179info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-01-21T07:33:54Zoai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2673Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T01:54:38.398590Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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