Os jogos didáticos no desenvolvimento da competência comunicativa nas aulas de E/LE

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batista, Isabel Teixeira
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6038
Resumo: O presente trabalho tem como principal objetivo aferir o contributo dos jogos didáticos no desenvolvimento da competência comunicativa nas aulas de E/LE. Para tal, foi realizado, em contexto de sala de aula, um jogo didático por nós elaborado e aplicados dois testes e um inquérito a uma turma constituída por 22 alunos, assim como um inquérito a professores de LE dos ensinos básico e secundário. Numa primeira fase, correspondente à implementação do projeto, distribuímos um teste aos alunos para aferirmos os seus conhecimentos antes da realização do jogo didático. Depois, aplicamos o jogo e distribuímos novamente o mesmo teste aos discentes para podermos avaliar a sua evolução. Por fim, distribuímos um inquérito com o intuito de conhecer o grau de satisfação dos alunos em relação ao jogo didático utilizado na sala de aula e a sua opinião no que concerne às aprendizagens efectuadas, à motivação e à sua atitude face ao jogo. Numa segunda fase, elaboramos e distribuímos um questionário a professores de LE que leccionam em várias escolas dos ensinos básico e secundário do norte do país, a fim de aferirmos se eles usam jogos didáticos na sala de aula, a regularidade com que o fazem e os motivos da sua atuação. A amostra é constituída por 30 professores. Numa terceira fase, analisamos cuidadosamente as respostas dos testes e dos inquéritos distribuídos. Após uma análise dos resultados obtidos, concluímos que os jogos didáticos promovem a concentração dos alunos, fomentam a participação, aumentam a motivação para o estudo de LE e contribuem em grande medida para a aquisição de conhecimentos e para o desenvolvimento das competências necessárias para que os alunos possam alcançar a proficiência em termos comunicativos. Constatamos que os professores de LE têm consciência do papel que os jogos didáticos assumem no desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. Contudo, alguns recorrem aos jogos com pouca regularidade e outros nunca os utilizam, devido à escassez de tempo resultante do facto de os programas serem muito extensos.
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