As novas emergências educativas: pensamento computacional na aprendizagem dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Lopes, Elisabete Sofia Rei
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/29332
• topic: Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O conceito de Pensamento Computacional (PC) é uma das thinking habilities que potencia a capacidade de raciocinar, organizar e resolver problemas, envolve o processamento de informações em diferentes níveis de abstração, promovendo a habilidade de pensar de forma estruturada e criativa e tem ganhado visibilidade nos últimos anos. Falar de PC é exprimir uma forma de pensamento que abrange a habilidade crítica, criativa e estratégica de aplicar os princípios da computação em diferentes áreas do conhecimento. São inquestionáveis os seus benefícios a nível da formação pessoal e social de crianças e jovens. Através de abordagens educativas inovadoras, ele estimula maneiras novas e criativas de pensar, de identificar problemas e de encontrar soluções. É crucial capacitar as escolas para cumprirem a missão de preparar os alunos para o futuro. Isso tem sido uma preocupação de várias organizações ao reconhecerem a necessidade de se desenvolverem competências de PC. Para verificarmos como o PC potencia a aprendizagem das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) propusemo-nos investigar e criar práticas educativas de PC adaptadas a este nível de ensino. Para tal, formulamos os seguintes objetivos: conhecer e identificar o contributo que as ciências computacionais podem trazer para a construção do conhecimento; compreender a importância do PC no contexto educativo; criar atividades de aprendizagem baseadas em programação para promover o PC e fomentar competências transversais ao currículo; aplicar as atividades de PC como estratégia de metodologia ativa; verificar se as atividades potenciaram a aprendizagem das crianças no 1.º CEB; avaliar o impacto do PC na aprendizagem das crianças no 1.º CEB. Este estudo incidiu em cinco turmas do 1.º CEB, de uma escola do ensino público, na zona Norte e como metodologia utilizamos o estudo de caso. Os dados recolhidos dos grupos focais, observação direta dos participantes e registo em diários de bordo foram analisados qualitativamente com base na revisão da literatura. Os resultados indicaram que é positiva a sua integração nas mais variadas áreas curriculares das habilidades do PC e que contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, além de promover a Ciência da Computação (CC) no 1.º CEB. No final da investigação, podemos referir que as atividades realizadas permitiram aos alunos adquirir conceitos de CC e desenvolver habilidades de PC. Estes revelaram motivação, empenho e criatividade nos trabalhos elaborados. Concluímos que este estudo ajudou a perceber que é possível trabalhar conceitos de programação no contexto de aprendizagem no 1.º CEB. Pretendemos também motivar e sensibilizar os agentes educativos para a importância que a implementação do PC traz para as crianças.