Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre

• Autor(a) principal: Lopes, Catarina Henriques
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/19446
• topic: Estágio Pedagógico; Educação Física; Ensino-Aprendizagem; Identidade Profissional; Eficácia Pedagógica; Teaching Practice; Physical Education; Teaching-learning Process; Professional Identity; Teaching Effectiveness; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

No âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico, pertencente ao segundo ano do segundo ciclo de estudos, conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, iniciei a minha atividade docente no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre, em Lisboa. Foi o início de uma ligação a uma comunidade educativa, a qual desejo manter ao longo da minha vida futura e que me marcou de forma profunda pela oportunidade única de estar inserida em quatro áreas de formação, funcionando como impulsionadora de mudanças em todas elas: lecionação de uma turma do ensino secundário, com vista à aprendizagem, desenvolvimento e consolidação das demais competências; tentativa de conhecimento e alteração dos hábitos através da investigação do Grupo de Educação Física e a sua relação com as novas tecnologias; coadjuvação na dinamização, planeamento, condução, gestão, organização e avaliação de um grupo-equipa do Desporto Escolar; e, ainda, na coadjuvação nas tarefas direcionadas com a direção de turma permitindo uma relação com as estruturas e demais órgãos escolares. Desta forma, sabendo que o nosso corpo precisa de estabelecer ligações e correlações, ao categorizar o meu relatório de estágio em quatro capítulos pretendo, acima de tudo, equacioná-lo de forma complexa, percebendo a relação entre os capítulos como um meio de levá-los a efeito de forma conexa com os vários momentos do EP – as expetativas, a prática no Aqui e Agora, as reflexões e a nostalgia/compêndio de toda a viagem. Assim, estará organizado da seguinte forma: Capítulo 1, onde irei apresentar a Escola, todos os elementos intervenientes no contexto escolar, a minha contribuição na (re) construção da realidade e as minhas expectativas iniciais; Capítulo 2, no qual procurarei descrever todo o processo enquanto professora, treinadora e coadjuvante – planeamento, condução, gestão e organização; Capítulo 3, como forma de englobar todo o processo de reflexão das atividades realizadas; e, por último, o Capítulo 4 para expressar a viagem que enquanto professora percorri no antes, no durante e perspetivar a que irei percorrer depois do EP.