Praxis em ambientes sociais diversos: desenvolvimento e identidade do aluno

• Autor(a) principal: Mouro, Rui Miguel Vintém da Cruz
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/7781
• topic: MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; ENSINO DE ARTES VISUAIS; ENSINO; CRIAÇÃO ARTÍSTICA; EDUCAÇÃO ARTÍSTICA; VISUAL ARTS TEACHING; TEACHING; ARTISTIC CREATION; ARTISTIC EDUCATION

Foi objetivo deste estudo investigar como os professores nas disciplinas artísticas promovem um ensino segundo as suas próprias concepções artísticas, sem terem em conta as especificidades e experiências de vida de cada educando. A problemática surge pela constatação e observação, que pode levantar algum obstáculo à partilha da experiência da artística e da docência das artes, de que todos os alunos têm uma experiência de vida e concepções visuais diferentes entre si, bem como os docentes. Urge consolidar no ensino uma praxis que promova o desenvolvimento pessoal e social de forma a que o aluno evolua dentro do seu meio segundo uma consciência maior sobre as suas especificidades, vontades e potencialidades. Recorre-se aos teóricos sobre o ensino, como Eisner, Arnheim, Dewey e Read como contribuição científica para o entendimento do aluno e da sua experiência artística e posterior implicações na sua evolução e também do papel do professor nas instituições de ensino em Portugal. Pretende-se ainda alertar para uma consciência sobre os aspetos da praxis que se prendem, não só com a evolução da criança, mas também sobre a prática docente e os seus condicionalismos atuais.