Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Rolo, Diana Patrícia da Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/17988
• topic: Educação Pré-Escolar; 1.º ciclo de ensino básico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório insere-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada [PES], integrada no 2.º ano do plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo de ensino básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O principal objetivo, vertido no presente relatório, foi refletir sobre a ação desenvolvida ao longo da Prática de Ensino Supervisionada (PES) que se realizou em contexto de creche, num grupo heterogéneo constituído por 18 crianças de 2 ano de idade, em contexto de jardim de infância, num grupo vertical com 25 crianças de 3, 4, 5 e 6 anos de idade e, em contexto de 1.º ciclo de ensino básico [1.º CEB], numa turma de 3.º ano de escolaridade, com 16 crianças de 8 e 9 anos de idade. A nossa prática educativa baseou-se essencialmente no desenvolvimento integral da criança e tentamos sempre promover uma pedagogia que valorizasse a criança e a sua ação, tornando-a ativa no seu processo de ensino-aprendizagem. Tentamos sempre seguir uma pedagogia integradora, em que articulamos os saberes das diferentes áreas de conteúdo e disciplinares. O jogo, foi parte integrante da nossa ação pedagógica em que conseguimos relacioná-lo com a problemática que investigamos e responder à nossa questão-problema: Que contributos sobressaem a partir da implementação de estratégias de ensino-aprendizagem, fundamentadas no jogo e no jogar para o desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais nas crianças no âmbito da educação pré-escolar e do 1.º ciclo de ensino básico? Posto isto, a investigação presente neste relatório tem como objeto de estudo o Desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais a partir do jogo e do jogar, sendo que os objetivos definidos para dar resposta à questão-problema foram: (i) Proporcionar atividades que envolvam o jogo como estratégia de ensino-aprendizagem; (ii) Compreender se as crianças constroem aprendizagens e desenvolvem competências sociais e comunicacionais através do jogo e do jogar; e (iii) Avaliar as crianças em momento de jogo. A nossa pesquisa centra-se numa abordagem qualitativa, com recurso a alguns dados quantitativos, e utilizamos como principais técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação participante e naturalista, os registos fotográficos e registos áudios, notas de campo e grelhas de observação. Considerando os resultados obtidos, entre outros aspetos, pensamos poder concluir que o jogo é uma excelente estratégia de ensino-aprendizagem, que permite o desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais das crianças e auxilia-as no processo de aprendizagem.